个案分析：令人烦恼的“老师，我喜欢你!”

        个案分析：令人烦恼的“老师，我喜欢你!”
个案描述
伦伦今年6岁，男孩儿，个子矮小，生活自理能力很差，说话的时候声音也比较嗲。大概就是因为这此原因，实为中班年龄的他却在小班就读。
我到小四班没多久就发现他有这样一个“嗜好”――有事没事就喜欢对我说：“老师，我喜欢你!”开始的时候我还感到很新鲜、很荣幸，也会甜甜地回答他一句：“老师也喜欢你!”但时间一长我就发现了问题：只要一下课，无论我在哪里，他总会冷不丁地出现在我面前，奶声奶气地对我说“老师，我喜欢你!”如果我回答“老师也喜欢你!”他就会心满意足地笑笑，然后离开；如果我因为别的事情没有来得及回应，或者只是礼貌地笑一笑、点点头，他就会耐心地站在旁边，并不厌其烦地对我说“姚老师，我喜欢你!姚老师，我喜欢你!”之后就扬起小脸，用期待的目光看着我，直到我也说“伦伦，我也喜欢你!”……
由此，“老师，我喜欢你!”这样一句令人备感温暖的话也让我平添了几分烦恼。
原因分析
一、过多的溺爱
由于爸爸妈妈工作比较忙，很多时候还要到外地出差，所以伦伦在生活上大都由奶奶照顾，奶奶爱孙心切，不免在生活上包办代替。再加上他个子长得矮，老师们也由此产生了“小年龄孩子”的错觉，于是就激发了身上的母爱，在生活方面会多加“关照”。所以说，是家庭和幼儿园共同造就了这个“长不大的孩子”。
二、缺失的亲情
小班孩子年龄还比较小，在情感上需要亲人的悉心呵护，但由于伦伦父母的工作单位离家比较远，每天都是早出晚归，孩子很少有机会向爸爸妈妈说说心里话，或者撒撒娇，父爱母爱的长期缺失造成了孩子的情感饥渴。而当看到年龄与其妈妈差不多大的我时，孩子自然而然感到非常亲切，转而将爱宣泄到了老师身上。
三、稚嫩的心理
“老师，我喜欢你!”简单的一句话，折射出了孩子纯真的童心和对老师的热爱。但从此案例中可以看出，孩子的这种行为其实也是一种生理上“未断奶”的延续表现：没有吃到他就会饿，饿了就会吵；相反，吃到了他就会饱，饱了就不来打扰你了。
教育策略
一、浓浓的师爱包围他
有一句名言：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”的确，爱是一股巨大的教育力量，有了爱，教师就可成为教育舞台上的魔术师!很多时候孩子并不是故意做一些令我们烦恼的事，而只是想通过一些异样的行为或语言引起老师的关注。所以，一旦发现孩子有了这样的“嗜好”，我们就要用师爱的魔术棒来点化孩子。就像伦伦，当他时不时向老师“示爱”时，就有可能是心理“饥饿”了，而我一味地提供“一种食品”，不仅造成了自己的困扰，也让伦伦“越吃越饿”。因此，在日常活动中，我尽量多用目光与伦伦作心灵交流，多用微笑、点头来赞许伦伦的好行为，多用身体接触来表达对伦伦的喜爱之情。这样多管齐下，让孩子的心理吃“饱”，从而分散了孩子的注意力，减少了孩子有事没事来找我说“喜欢你”的次数。当然，老师要善于说出自己的爱――“宝贝，我喜欢你”，让孩子见怪不怪，习以为常，而不是难以求得而显得特别珍贵，因特别珍贵而不断去追寻。
二、纯真的友爱温暖他
不知道是伦伦长得矮小的缘故，还是不善交往的原因，反正他的好朋友很少。我想，这也是他有事没事就喜欢跑到老师身边说“老师，我喜欢你”的主要原因。所以，帮伦伦多交几个朋友，是解决问题的关键。伦伦喜欢说“老师，我喜欢你”，说明伦伦是个非常善于表达自己感情的孩子，而且他也是有交往的冲动和欲望的，但由于缺乏合理的引导，他常常以“能跟老师表达情感”为自豪，并形成了表达定势：想说爱，找老师。因此，我鼓励伦伦多跟伙伴们说“我喜欢你”，通过这种情感沟通，使伦伦的同伴关系一下子密切起来。在孩子中间开展友爱教育：通过互帮互助活动，使孩子感受到友情的温暖。伦伦自理能力差，我就引导孩子们在生活上对他多关心、多帮助；通过建立良好的同伴关系，帮伦伦找手拉手朋友、同桌朋友、游戏朋友、睡觉朋友等，使他不再感到寂寞；平时多组织一些合作性的游戏和教学活动，通过阅读、表演、谈话等，教给伦伦与同伴相处的方法，让他和大家一起玩，体验一起玩的快乐。
三、理智的大爱浇灌他
是什么让孩子长不大？我想那应该是家长的“包办代替”和老师“爱的泛滥”这两把双刃剑。所以，在发现孩子的弱点后，我首先从生活自理能力和动手能力开始抓起：以前看他不会自己脱衣服，保育老师就会主动帮助他，现在我会对保育老师说“等一等，先看看”，实在不行的时候才“该出手时就出手”；另外，交给孩子一些方法――插牛奶怎么插才不漏出来，小抽屉怎么整理才不乱，衣服应该怎么……通过这一系列的措施，孩子逐渐变得能干了。另外，我还让他担任小组长、小警察等职务，从而增强了他做事情的责任感，也因为有事情可做而减少了他找老师的几率，“快乐播报”“甜嘴巴”等平台则使他爱说、会说的特长得到了充分展现，从大家的肯定中增强了自信心。最后，我们通过家园联系和沟通，转变了家长的一些旧观念，使他们明白，只有理智的爱才能浇灌出鲜艳的花朵。特别是通过交流，伦伦的爸爸妈妈意识到了在家庭教育中的“角色缺位”，现在更注重了与孩子的心灵“对话”。
感悟
现在，伦伦还是喜欢说“老师，我喜欢你”，但跟以往不同的是“次数少了，感情多了”，我能感受到那是孩子心里最真挚的语言。所以，“有爱就要大声说出来”是伦伦个案给我的重要启示，它也将作为一种教育理念，指引我今后在孩子中间如何更好地开展爱的教育。有一句歌词这样唱：最好的爱是把手放开。在我们的教育中，“教师教得太多，家长做得太多”是一种普遍现象，所以“多一些留白，多一些空间，充分尊重和相信孩子的能力”是我们共同的责任。特殊的孩子不要特殊的保护，无论什么情况下，对孩子的爱要偷偷藏起一半。另外，快节奏的生活模式使越来越多的年轻父母背负沉重的压力，转而将教育的重担过早地“让位”给了年老的一代。但幼儿期是孩子个性初步形成的重要时期，父母作为孩子的第一任老师，应尽量抽时间多陪陪孩子，满足孩子对父爱母爱的渴求，使孩子的心灵不孤单，让他们有需要就可以大声地说：“妈妈(爸爸)，我爱你!”
编辑：cicy
  
  
  
  
  
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