教学方法：说新闻

        教学方法：说新闻
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中语言领域的要求是：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。而中班语言领域的指导要求则是：引导幼儿知道能从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等途径得到许多信息，从中获得知识和感到快乐。那么对于中班幼儿来说，通过什么途径才能更好地实现这一目标呢?经过反复推敲与尝试，我们选择了“说新闻”这一活动。因为通过收集新闻的环节，可以引导幼儿去关注身边发生的事，从各种渠道获得信息，并获得快乐。收集新闻的过程，是幼儿以各种方式进行阅读的过程，是幼儿认识社会、初步体验社会的关键的一步。而说新闻环节，可以促使幼儿敢于在同伴面前大胆说话，尝试说明、描述简单的事物或过程，与他人分享自己的经验与快乐。同时听新闻的环节，还可以让幼儿的规则意识慢慢形成，养成注意倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力。并且幼儿在讨论的过程中，也开始学习简单的理解和评价某些行为的对与错。
说新闻可以满足幼儿的好奇心，所以幼儿参与活动的兴趣很浓。每天说新闻时，幼儿都会踊跃举手发言。经常有孩子遗憾地说：今天我还没说新闻呢。可当我询问他还有什么新闻时，孩子往往都是重复别人已经说过的事情。从这点可以看出，幼儿对新闻不一定了解，但幼儿想在同伴面前表现自己，有表达的愿望，所以我们还是鼓励幼儿大胆地说。当确实没有更多的时间进行集体交流时，教师还会利用一些过渡环节私下和幼儿进行交流，以保护幼儿表达的愿望。
有一天，一个小朋友给我们发布了一条“新闻”：昨天晚上，我做了一个梦，特别可怕，我梦见一只怪兽老追着我，它只有一只眼睛，吓得我都哭了。这个“新闻”让老师哭笑不得，因为这只是孩子个人的情绪体验，称不上新闻。可孩子告诉我：这是昨天才发生的事儿，刚发生的事难道不是新闻吗?因为一开始我们对孩子解释说，新闻就是发生在你身边的新鲜事儿。通过这次与孩子的交流，我们又给新闻重新进行定义：新闻是真实发生的事，一般是通过电视、电脑、广播、报纸、亲身体验或语言交流等获得的信息；而梦是虚幻、不真实的事。
我还发现幼儿的新闻经常是这样的：今天早上，我发现路上有两辆车撞在一起了；今天早上，我也发现路上有两辆车撞在一起了；有一天，我看见路上有好几辆车撞在一起了。交通事故经常发生，但不会凑巧到每天都发生在孩子的身边，这中间不乏孩子的想像和从众心理，但从中我们也可以看到，幼儿对交通安全题材比较感兴趣。于是我们由此引申开展了“我会保护自己”的主题活动，让幼儿从看到或听到的新闻中学习安全知识，掌握安全行为，学会保护好自己。因为对于幼儿的每个交通新闻，教师都会给幼儿做出直观的、详细的分析，比如，在交叉路口如果不遵守交通规则，车辆或行人会发生怎样的碰撞，如果你看到了这样的结果应该怎样分析出事故的责任到底在哪一方，所以在很短的时间内幼儿就掌握了这些简便方法，开始尝试分析事故原因，评价行为的对或错。通过对各种交通事故的分析，我们引导幼儿了解到，行人在交通事故中处于明显的弱势，因此，我们一定要注意交通安全，保护好自己不受到任何伤害。在这个主题活动进行不到一星期的时间，就有家长反映：现在孩子变得很大胆了，看见行人不看红绿灯，竟然敢上前提醒他们，要求他们遵守交通规则；看到家长开车太快时，孩子也会提醒家长应该放慢速度，注意安全；还有的孩子看到路上有没盖好的井盖，就和家长一起打电话给交警，希望提醒路人和车辆注意安全。孩子的社会公德在“说新闻”的活动中也慢慢养成。
通过教师的引导，幼儿对新闻逐步有了更深的了解，他们的关注点越来越广泛，他们的表达也越来越清晰。当一个孩子在发布新闻时，其他孩子也开始有意识地倾听、理解，甚至再发布到另外的群体中去。放假期间，很多孩子还把自己收集到的新闻画了下来，订成小册子，带到幼儿园与同伴一起分享。
汶川大地震发生以后，“说新闻”这个环节更成了孩子们表达爱心的一个平台，大家每天说的都是如何奉献爱心：汶川的小朋友受伤了，需要药品进行治疗，我们可以捐出我们的零花钱帮助他们买药；汶川小朋友的家和学校都倒塌了，我们把自己的衣服和玩具送给他们，让他们也可以过一个快乐的六一儿童节；汶川小朋友失去了亲人和朋友，我们就是他们的亲人和朋友，我们想邀请他们到北京来看奥运会……孩子的表达是稚嫩的，可孩子的心意却是诚恳的，我们的孩子也会在关爱社会的过程中慢慢成长起来。
编辑：cicy   
  
  
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