幼儿园园本教研：观念决定行动

        [B]幼儿园园本教研：观念决定行动[/B]
[B][/B]――《课程的反思与重建》心得
读了《课程的反思与重建》后，我受益匪浅，本书对我今后的教育工作指明了道路，提高了我对教育教学工作的认识。本书中的课程理念、新的教材、新的课程评价观都需要我们认识自己和确立自己的角色，重视课程的参与，改变了以往只注重老师为主动的观点，确实对我们起到了促进作用。
培根说过，知识就是力量，但同时，培根又指出知识本身并没有告诉人们怎么运用它，运用的智慧必须亲自实践，不体验是学不到的，求知的目的是寻求真理，启迪智慧，知识能塑造人的性格，知识的学习本身并不是目的，学会运用它，并用它来启迪智慧，塑造性格，是知识学习更重要的方面，如果仅仅是为了学习知识而学习知识，仅强调对知识本身的理解和贮存，就有些知识本位的片面倾向了，这样，学到的知识也许并不少，但却不会应用它们，而且众多死的知识不仅不能塑造性格，反而成为阻塞智慧的障碍。
我们对问题所持的看法，决定了我们采取什么样的行动，在课程实践活动中，教育工作者的观念决定了课程实践中的行动，而行动又关乎课程目标的完成，关乎学生素质能力的提高，关乎社会未来人才的培养，因此，教师不断的更新自己的知识结构，增加自己的教育教学能力，反思自己在教学活动中的理念，是否合乎日新月异的时代潮流是当务之急，理论可以帮助我们有效地反思和重建，站在前人的肩上，不但节省精力避免风险，而且可以少走弯路多增知识，从而在教学活动中提高业务素质和教学教育水平。
新的课程标准中，对于学生良好阅读习惯的培养十分重视，如“喜爱图书、爱护图书”，这不仅仅是一种阅读习惯，它还可以理解为一种良好的生活习惯和学习方式，一种勤俭的作风，一种美好的情操和健康人格的体现。
在我园进行的研究课题“科学汉字教育”中，就非常重视幼儿的阅读能力培养。首先，要为幼儿创设良好的阅读环境，这在幼儿阅读活动中至关重要，向幼儿提供含有较多阅读信息的环境，让幼儿在丰富的阅读环境中充分感受书面语言，潜移默化地接受语言知识，主动去探索、发现以获得成功的喜悦。我们在创设阅读环境时，根据幼儿特点和知识水平，为幼儿提供大量的有具体意义的，形象生动的阅读材料，让幼儿自由地选择，自主地进行感知、体验和探索，而阅读材料图文并茂、语音规范，语意浅显、题材多样，知识面广，幼儿通过视、听、读等多种形式逐步有了喜爱阅读的情感，自然地养成良好的阅读习惯。
本书中新课程的实施既是我国基础教育战线一场深刻的变革，也是进一步推动教师教育事业发展，提高教师教育专业化水平，更好地为基础教育服务的重要契机，所以我们要在更一步的学习中更新教育观念，扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平，增强课程改革的信心，提高运用新课程的能力和水平，全身心投入到新课程改革的浪潮中与时俱进，与新课程共同成长。
编辑：elain
         关键词：园本教研观念行动