引领幼儿与泥土亲密接触

        对新入园的小班幼儿，刚开始，我们在泥塑活动中为他们准备了黄泥块，让他们玩。但幼儿兴趣不高，有些幼儿甚至不动手，动手的幼儿也只是捏捏拍拍，没什么面部表情。通过与幼儿和家长的沟通我们了解到，现在的孩子玩泥土的机会很少，特别是住在楼房的孩子，根本就没有机会接触。面对不熟悉的泥土，他们手足无措，怕弄脏衣服、鞋子和小手，从而对泥土怀有一种恐惧感。于是，我们决定让幼儿从玩土和水入手，以此来激发他们玩泥的兴趣。
活动一：快乐的沙水游戏
活动准备：大量的干土和水，各种瓶子、模具和沙滩玩具。
活动情况
当孩子们看到水和各种玩具后非常兴奋，他们用瓶子和模具灌水玩，很少有幼儿去注意土。在教师的引导下，有一小部分幼儿用水去浇土，并在教师示范下用小手去拍打泥土，但兴趣还是不高，有的幼儿因为身上沾了泥水还很不高兴。
分析
在多功能玩具丰富的现代社会中，形象性不强、颜色单调的泥土，很难激起幼儿的兴趣和探究欲望，且幼儿对泥土接触少，不知该从何下手。为此，我们决定根据幼儿喜欢探究、好奇心强的特点，通过创设情景性游戏让幼儿逐渐熟悉泥土，感知泥土带来的乐趣。
活动二：土中寻宝
活动准备：宝盒、土堆、桃、穿珠、较小的玩具、球等。
活动目标：使幼儿打消对泥土的恐惧，大胆与泥土接触。
活动情况
我们将准备好的“宝物”放入宝盒，然后请孩子们将小手伸进宝盒摸一摸。当所有孩子对“宝物”有所感知后，教师非常神秘地将“宝物”藏入土堆，让幼儿去寻找。
从始至终，幼儿都围在教师周围，非常关注教师的一举一动。当寻宝活动开始后，他们兴致勃勃地冲上土堆，小手用力扒土。时间一分一秒地过去，但幼儿的积极性丝毫未减，有的幼儿开始在土堆上扒沟；有的幼儿在寻找的过程中双手攥紧土，然后松开；还有的甚至将土块碾碎。当孩子们一一找到“宝物”后，他们对自己通过艰辛努力寻到的物品视如珍宝，始终不肯放手。
分析
由于抓住了孩子喜欢探究的心理及小班幼儿喜欢玩藏藏找找游戏的特点，这次活动开展得很成功，既训练了幼儿的观察能力，又打消了幼儿对泥土的恐惧心理。通过这次活动，幼儿对泥土有了一定的了解，但还是受生活经验所限，不知怎样去接触泥。于是，我们决定以故事的形式为幼儿创设一个情景模式，引导幼儿把水和土相融合，制作泥巴。
活动三：小猫种鱼
“有一天，小猫看见农民伯伯把几粒玉米种子撒在土里，浇上水，过了不久就收获了许许多多的玉米。于是小猫想：如果我把鱼种在土里，将来一定也能结出许许多多的鱼!”孩子们在教师故事的引导下，把他们喜欢的东西像农民伯伯和小猫一样，也种在土里，浇上水。在种植的过程中，有的玩具由于埋得浅，浇水后露了出来，孩子们赶紧把玩具往土里按，直到觉得埋好了才停止。几乎每个幼儿的小手上都沾满了泥。这次，他们不仅没有觉得泥脏，反而很兴奋。为了得到更多的玩具，孩子们每天都在老师指导下为种好的玩具浇水、松土，每天都重复着团泥、抓泥的过程。干干的土，加上一瓶水，转眼就变成了稀稀的泥巴，抓一把，稍一用力，便在指缝间溜走，再加些土，随便你捏成球、拍成饼、搓成条，变化无穷，乐在其中。
分析
通过“小猫种鱼”的故事，幼儿在游戏中将水和土混合起来。活动中，幼儿有的任稀泥在手指缝流动；有的用双手拍打着稀泥，看着四溅的泥点哈哈大笑；还有的将稀泥盛在器皿里当饭，他们对泥土不再恐惧和陌生，感受到了泥巴带来的无穷乐趣。
活动四：快乐的亲子活动
当幼儿对泥土有了一个新的认识后，我们策划了一次亲子泥塑活动，邀请家长与幼儿合作，帮助幼儿树立自信，学习基本的玩泥本领。我们请家长根据孩子的作品进行下一步的创作，如，有的幼儿搓出几个小圆球，通过家长的组合变成了可爱的小雪人；有的幼儿将泥搓成长条，家长用泥条组合成小碗，等等。通过家长资源，使幼儿得到很好的帮助，并增进了家长与幼儿的情感。
伴随着一次次玩泥带来的乐趣，孩子们不仅不再抵触、惧怕泥，还对泥产生了一定的感情。随着玩泥的逐步深入，幼儿的立体知觉能力和知觉经验也逐渐得到了发展。
编辑：cicy  
  
  
          关键词：幼儿与泥土亲密接触