教育随笔：一场“争吵”带来的反思

暑假过去了，我带着班上可爱的孩子们进入中班。一开学，我们班的孩子就高兴极了，因为我们班新开了一门课----思维游戏课程，这个课程有很多的操作材料，而且非常有趣，我发现孩子们特别喜欢，我也在上课的过程中不断地摸索着这个课程的特点和教法。
有一天，在上思维课的时候，有两个孩子因为意见不一致而吵起来了。那天上的是《动物园的新成员》，主要是学习序数方面的内容，一个小朋友说“狮子是从左开始数的第三个”，而另一个孩子则认为是“从右开始数的第四个”。本来他们是隔开了一个桌子，为此两人开始“争吵”起来，而且站起来凑到一起。其它的小朋友就开始议论纷纷了，都忙活着帮助他们解决问题，他们提议直接来问我。以前，孩子们遇到解决不了的问题就马上找老师，而我一般也会直接告诉孩子答案。今天，我想让他们自己来解决。于是我一步一步的引导孩子，首先让孩子先想想老师问的问题是什么？再让孩子按照问题逐步去找答案。在这过程中，孩子们都为了帮助小朋友解决问题而动脑筋了，同时我也能了解孩子们对这节课内容的掌握，一举两得啊。最后孩子们发现当起点不同的时候，结果是不同的。他们对自己得出的结论觉得非常满意，又来找我校对答案，我高兴的告诉他们的答案是对的，这时候孩子们所取得的成就感使他们开心极了。
如果当时我第一时间告诉他们答案，可能就看不到这么精彩的一场辩论与帮助了。通过这件事，我觉得教师不同的引导方法对于孩子来说效果完全是不同的。我想我会在教研的路上不断地学习，让自己成为帮助孩子形成各种能力的高手。
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