活动案例：娃娃画报――拼照片

活动目标
能准确记忆两个人物及其动作细节，正确拼摆照片。
重点
细致观察大卡片上的两个人物和动作细节，根据记忆找出能拼出大卡片的两张小卡片。
活动准备
1.教具 ：教师提前将8张蓝边大卡片布置在展板上。
2.幼儿材料 ： 红星小卡片16张 。
3.幼儿已具备良好的行为习惯。
流程
引入活动―― 游戏“拼照片”――比赛“看谁拼的快又好”――结束活动。
活动过程
一、引入活动
在“一闪一闪亮晶晶，东方之星小星星”的歌声中活动开始。每次上东方之星课小朋友们都非常兴奋，想知道 “东方之星宝盒”里有些什么好东西！
二、游戏“拼照片”
1.请幼儿仔细观察展板上的蓝边大卡片，引导幼儿说一说每张蓝边大卡片的内容。教师：“小朋友看一看这张蓝边大卡片上都有谁?”幼儿：“警察叔叔和开车的叔叔”。教师：“他们在做什么?小朋友们模仿一下他们的动作”。（幼儿模仿卡片上警察叔叔和开车叔叔的动作）他们高高兴兴的模仿着。以此类推，说出其他7张蓝边大卡片的内容。
2.幼儿记住任意一张蓝边大卡片内容后，教师翻转蓝边大卡片，请幼儿用自己的小卡片拼出照片。教师：“小朋友请你记住任意一张蓝边大卡片上的两个人物和他们的动作，用你的两张小卡片拼出来，展示在展板上，看谁拼的又快又好”。(幼儿睁大眼睛仔细寻找要拼摆成照片的两张小卡片，教室里很安静。）全体幼儿根据记忆找出任意一张和大卡片内容相同的两张小卡片，迅速跑到展板前将两张小卡片粘在相应的蓝边大卡片下方，拼出照片。幼儿操作完成后，教师翻转蓝边大卡片进行对比，检查结果。教师：小朋友们看一看自己拼的照片和蓝边大卡片完全一样吗？教师提醒幼儿注意摆放顺序（左右）。幼儿仔细观察，自己发现错误并纠正。教师：“孩子们，我们再来一次好不好？”。幼儿：“好”。教师：“这次我们拼的照片要和刚才的不一样”。幼儿取回小卡片反复进行游戏（幼儿每次拼的照片都不同）。
三、比赛“看谁拼的快又好”
幼儿取回展板上的小卡片返回座位，教师告诉幼儿要进行拼照片比赛。教师：“小朋友们现在我们要进行拼照片比赛，用我们16张红星小卡片拼出8张照片，看谁拼的快又好”。幼儿再次仔细观察所有的蓝边大卡片。观察后，教师将蓝边大卡片扣放。幼儿在自己的座位上，用16张红星小卡片拼出所有照片。（孩子们紧张的忙碌着，都想争第一，教室里安静极了。）教师来回巡视，适当的进行引导；恰当及时的进行奖励。教师请先拼摆完成的幼儿检查其他幼儿的拼摆结果，大家共同进行评比，评出优胜者。
四、整理卡片，结束活动。
活动反思
《拼照片》这一活动重点是让幼儿细致观察大卡片上两个人物和动作细节，并根据记忆找出能拼出大卡片的两张小卡片。
1.在备课的时候，我发现原有的活动设计具有一定的可拓展性，为了更好的调动孩子参与活动的积极性，我创新设计了这次活动。为了让幼儿快乐学习，自主探索，我利用游戏和比赛的形式来完成本次活动。整个活动过程中幼儿非常投入：游戏时气氛活跃，幼儿表现积极。游戏过后，在孩子们能够将照片基本拼摆正确的基础上，加大游戏难度，采取比赛形式拼摆全部照片，这种活动形式极大的激发了幼儿主动学习的积极性，达到了主动学习，快乐学习的教育目的。
2.在本次活动中体现出“幼儿是活动的主体，教师是活动的引导者、合作者和支持者”。具体体现是：在发现幼儿出现错误时，我不急于纠正他们的错误，而是引导他们自己发现并改正错误，这样更能让他们进一步观察思考。在活动中采用幼儿操作教师协助的方式，体现了他们是活动的主体。这正好符合新《纲要》的精神。
3.恰当及时的对幼儿给予鼓励，使他们积极主动地参加到活动中去。在活动过程中我利用发放粘贴的方式对安静操作、摆放整齐、拼摆正确的幼儿及时给予鼓励，使幼儿在活动过程中养成良好的行为习惯，活动兴趣高涨。
幼儿思维游戏课程是培养幼儿专向、系统的思维能力发展的好课程，教师提前认真备课，合理设计每次活动，让幼儿在亲手实践操作的过程中，发展幼儿的基础思维能力和动手操作的能力。
关键词：