活动案例：小博士――图形与箭头2

活动目标：
1.初步理解图案在横向和纵向上的排列规律（即“一个比一个……”），并按照这个规律将图案序列补充完整。
2.培养幼儿细致的观察力，提高幼儿的推理能力。
3.通过游戏激发幼儿参与活动以及操作材料的积极性和主动性。
活动材料：
1.教师材料：箭头大卡片9张、红色图案大卡片9张、黑板、托盘2个、每名幼儿的箭头操作材料。
2.幼儿材料：红色图案小卡片、小博士闯关。
活动重点：
在观察的基础上，幼儿能够说出“一个比一个……”的排列规律。
活动难点：
理解规律，并按照规律将图案序列补充完整。
活动流程：
观察→分析→操作→总结规律→变化规律。
活动过程：
一、创设情境，导入活动。
1、师：“今天，我为班级设计了一面墙，但是还没设计完。现在，我想邀请你们来当小小设计师，和我一起来完成这面墙。请看，墙上有什么？”（教师掀开布，向幼儿直接呈现书中图2那样摆放好的3X3方格。）
幼儿充分发言：“小手”、“小人儿”、“小女孩”、“脚丫”、“小脚丫”。（幼儿反复说这几个词，教师可以发现两点问题：一是幼儿善于模仿，二是观察不仔细，只注意到格子里面是什么，并没注意到图案在数量和大小上的变化。这是由小班孩子的观察能力和思维发展水平所决定的。）
2、师：“第一行有几个小手图案？”（教师引导幼儿进行仔细观察。）
幼1：“两个”
师：“这两个小手图案完全一样吗？” i
幼2：“不一样，前面有两只手，后面有三只手。”
师：“这两只手一样大吗？”（教师指着第二格里的两只手。）
幼儿：不一样大。
师：“猜一猜，前面这只可能是谁的手？为什么？”
幼3：“可能是宝宝的手，因为比较小。”
师：“说的真棒（给予及时鼓励），快把你们的小手伸出来晃一晃（孩子们非常高兴）。那后面这只手是谁的？”
幼4：“这只手是妈妈的，大。”
师：“说得真好（教师给他一个大拇指）！妈妈们快把您的手伸出来让孩子看一看。（给孩子创造一个比较和亲子互动的机会。）最后这只手是？”（教师指着第三格里的第三只手。）
幼5：“爸爸的，最大”
师：“那么，大家想一想，前面空格里会是什么呢？”
幼儿：一只小手。（大家抢着说。可以看出：通过分析，孩子们有了一定的推理能力。）
师：“看看我的设计材料里有没有。”（教师逐一出示空格里缺的红色卡片）
幼儿：“有，有，一只小手，我们说对啦！”（孩子们兴奋地喊着，用手指着。其中，大宝小朋友情不自禁地跑到黑板前摘下“一只小手”卡片粘在空格里，孩子们自发地鼓起掌来。）
3、师：“原来，这些图案上的手是一个比一个(教师迅速地指着三张“手”卡片，幼儿能够说出“多”)，一个比一个（教师逐一指着第三张卡片上的三只手，幼儿能够说出“大”，这是教师和幼儿在共同总结部分规律。）。
二、游戏“小小设计师”。
1.师：“大家看！这下面还有几个空格呢。现在，就要请你们这些小设计师来设计啦！比一比，看谁能按照一定的顺序将这面墙设计的又快又漂亮！”（通过“比”这种方式来激发幼儿参与和操作的热情,让他们产生一种完成任务的紧迫感。）
2.幼儿打开宝贝盒，自主设计“墙面”，家长协助指导和纠错；班级两位教师巡视指导，并注重个别教育。（在兼顾全体幼儿的情况下，教师帮助个别操作有困难的幼儿分析图案规律，并请操作正确的幼6和幼7分别完成第二行和第三行。）
3.师：“这面墙和你们设计的一样吗？”（教师指着黑板上被完成的3X3方格，以吸引全体幼儿的注意力。）
幼儿：“一样”（异口同声）
师：“谁能说一说，这行女孩关键词：