活动案例：机器人

目标：
1、感知圆形、三角形、正方形的特征，能用镶嵌卡进行镶嵌。
2、，知道一个三角形或正方形可以分成两部分，两部分又可以组成一个三角形、正方形。
流程：引入活动→观察三角形、正方形→观察大机器人→观察小机器人→游戏“休理机器人”
过程：
（一）引导观察并镶嵌红色机器人
1、出示圆形大卡片，请幼儿看一看、摸一摸、说一说圆形的特征。[B]（圆形的边很光滑，可以来回滚动）     [/B]
2、教师出示红色机器人大图卡，引导幼儿观察，说出机器人的特征。[B]（引导幼儿重点观察：机器人的颜色，全身所包含的形状，空白处的      形状及数量等）[/B]
3、教师引导幼儿感知缺少的零件是什么形状的。[B]（引导幼儿用手触摸机器人身上的空缺部位，感知圆形的特征）[/B]
4、游戏“修理机器人”
玩法：教师引导幼儿观察红色大镶嵌卡或自己的小镶嵌卡，将镶嵌卡镶嵌在机器人的空缺部位。
5、幼儿展示自己的作品。
（二）引导观察并镶嵌黄色机器人。
1、出示三角形大卡片，请幼儿看一看、摸一摸、说一说三角形特征[B]。[/B]
[B]（有三个角、三条边）[/B]
2、教师出示黄色机器人大图卡，引导幼儿观察，说说机器人的颜色及特征。[B]（机器人是[/B]黄[B]颜色的，全身所包含的形状多是三角形，身上零件的形状是三角形）[/B]
3、引导幼儿观察[B]：大零件是什么形状？（三角形）大零件被分割成几个图形？（分割成两个图形）都是什么形状的？（都是三角形的）空缺部分是什么形状？（三角形）[/B]
4、幼儿操作：[B]观察自[/B]己的黄色图形镶嵌卡，选择合适的镶嵌卡镶嵌在黄色机器人身上相应的空缺部位。（[B]在操作过程中教师要引导幼儿发现图形镶嵌卡的形状、大小、方向等与机器人身上空缺部位图形的对应关系，鼓励幼儿大胆尝试组合） [/B]
5、幼儿展示自己的作品。
[B]（三）引导观察并镶嵌蓝色机器人。[/B]
1、出示正方形大卡片，请幼儿看一看、摸一摸、说一说正方形特征。[B]（有四个角、四条边，四个角一样大，四条边一样长）[/B]
2、教师出示蓝色机器人大图卡，引导幼儿观察后说出机器人的颜色及全身所包含的形状。（正方形）
3、引导观察方形零件被分成了几部分，都是什么形状的？空缺的部分是什么形状的？
4、幼儿操作，进行镶嵌。
5、游戏“机器人找朋友”
玩法：请幼儿在教师事先布置好的活动室里按老师的要求分别寻找圆形、三角形、正方形机器人的“好朋友”（三种图形的物品）[B][/B]
  
[B]活动2 绿色机器人[/B]
目标：感知菱形的基本特征，掌握菱形的三种不同组合方式。
流程:引入活动→观察菱形→观察大机器人→观察小机器人→游戏“休理机器人”
过程：
1、出示菱形大卡片，请幼儿观察，[B]感知菱形的外形特征。[/B]
2、教师出示绿色机器人的大图卡，引导幼儿观察机器人的颜色及全身所包含的形状。（菱形）
3、请幼儿重点观察绿色机器人身上菱形的零件被分成了几部分？缺失部分是什么形状？
[B]4[/B]、幼儿操作，进行镶嵌（在操作过程中，引导幼儿自己发现图形镶嵌卡的大小，形状与机器人身上空缺部位的对应关系）。
5、拼图大赛：请幼儿依次为四个机器人安装缺失的零件，又快又准确的获胜，教师给于奖励。
[B]活动3 智力拼图[/B]
目标：
1、了解正方形、圆形的不同组合方式。
2、能将不同形状的图形组合成一个整体的图形。
3、练习在没有轮廓下快速拼摆。
流程：观察正方形、圆形拼图卡→尝试拼图
过程：
1、教师引导幼儿观察《智力拼图》上的圆形，都被分成了几部分？都被分成了什么样的形状？
  2、幼儿自主探索拼摆完整的图形。
幼儿取下《智力拼图》上3个圆形的分割卡，混合后摆放在桌面上，然后将其镶嵌在《智力拼图》上的空缺的圆形部位，拼成3个完整的圆形[B]。[/B]
3、取下镶嵌卡直接在桌面上拼合。
4、引导幼儿探索拼摆正方形组合，方法同上。
[B]活动4 智力拼图[/B]
目标：
1、了解菱形、三角形的不同组合方式。
2、能将不同形状的图形组合成一个整体的图形。
3、在没有轮廓下快速拼摆。
流程：观察菱形、三角形拼图卡→尝试拼图→游戏“看谁拼的快”
过程：
1、教师引导幼儿观察《智力拼图》上的三角形，都被分成了几部分都被分成了什么样的形状？
2、取下三角形的分割卡，混合后摆放在桌面上，然后将其镶嵌在空缺的三角形部位[B]（引导幼儿先将两张卡片中的一张放进空缺部位，然后观察空白处缺什么图形，再进行镶嵌）[/B]
  3、引导幼儿探索拼摆菱形组合，方法同上。
4、幼儿拼图比赛。
[B]反思：[/B]
《机器人》是图形认知类的游戏。图形认知能力指的是对具体形象信息的理解能力，如理解什么是圆形、理解图形的方位关系，都需要这种能力。本单元的游戏活动主要是发展幼儿对圆形、三角形、正方形和菱形等基本图形的理解能力。
在《机器人》这个单元中，我结合孩子实际情况将它重新设计成四个活动进行。
活动一 机器人（红色、黄色、蓝色机器人）
活动二 绿色机器人
活动三 智力拼图（一）（拼摆圆形、正方形）
活动四 智力拼图（二），（拼摆三角形、菱形）
   在本单元中最大的亮点，也是孩子们最喜欢的，就是四个可爱的机器人，让幼儿通过帮助机器人“修补”身上缺少的图形，感知圆形、三角形、正方形和菱形的基本特征，并初步了解图形整体与部分之间的关系，探索同一图形的多种组合方式。在这个四个活动中，《智力拼图》较难，所以分成两个活动进行。  在设计《智力拼图》这个活动时，我先将四个图形（圆形、三角形、菱形、正方形）在区域活动时，利用手工纸进行分割，理解一个图形被分成几个部分，而这几个部分合起来又是这个图形的时候，幼儿对图形的认知能力就增强，进行《智力拼图》活动时，我先领幼儿细致观察图形，复习感知圆形的特征，然后观察圆形是由哪两个图形组成，又是是怎样进行分割的,孩子在开始进行拼摆时，有些困难，所以我们调整了教学方法，先同幼儿一起观察分割卡，如圆形，就引导幼儿观察其中一个大鱼吃到了一块饼干；一个圆形妈妈抱着一个圆形宝宝；两个半圆合在一起成了一个圆形等，以形象生动的语言引导便于幼儿理解。
通过实施思维游戏课程，让我深刻地感受到幼儿的思维更活跃了。动手动脑的兴趣更浓了。随着幼儿操作能力的提高，我发现他们越来越有自信心，同时也增强了我开展游戏活动的创造力及启发引导幼儿的能力。思维游戏让我和孩子们共同成长!
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