让生命在诚实中绽放美丽——幼儿诚实教育初探

         
海涅说，生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。据调查，大多数家长认为孩子的说谎行为是从幼儿期开始的，到了小学中高年级则越加复杂、巧妙和难以教育，有的甚至酿成不良行为习惯的开端。因此，诚实教育应从幼儿期抓起。其实，在幼儿期，“说谎”并不完全是品德问题，但如果成人一笑了之，不分析，不教育，幼儿得到了不断强化与练习的机会，也会养成不诚实的习惯，甚至积习难改，贻误终生。作为教育者，面对幼儿的“说谎”行为，要对症下药，循循善诱，认真、妥善地进行适当的诚实教育。一、宽容以待，“诚”言于表心理学告诉我们，儿童对观察或认识到的事物，遗忘或错记的现象时有发生，加上他们富于联想和想象，而判断能力和语言表达能力有限，所以，很难准确地复述事物。这种“谎言”不是儿童有意编造的，而是由于他们的心理发展水平所限造成的。因此，当幼儿的“语言”往往与事实有较大出入时，教师切记不可“眼力揉不得沙子”，处理的过程中不可“赶尽杀绝”，要宽容对待孩子不经意中的“谎言”。例如：一次排队如厕，大班小朋友毕成哭着跑出来向老师告状：王佳成打我了。于是，教师便叫来王佳成询问原委。出人意料的是，王佳成竟然说是毕成先打他的。两个小朋友公说公有理，婆说婆有理，教师一时难下结论。后来，班上其他的小朋友说明了事情的起因：两个人都说自己会武功，便展开了一场公开的较量。面对这个结果，教师有点啼笑皆非：幼儿的想象思维处于初级阶段，而模仿能力却很强，他们经常会把电视上看到的，通过自己想象和模仿变成现实。看来，所谓的“打架”是由模仿引起，而幼儿不恰当的“谎言”背后是对武术认识的不到位。此时，教师语重心长地对他们说：“武术是用来强身健体的，不是用来较量或打架的。我们现在不能学习武术，可以通过做做体操、做做游戏来强健体魄，你们说对不对?”这样的引导，让幼儿不仅对武术有一个正确的认识，而且也明白了之前的“互相攻击”“推卸责任”是不对的。有人说“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”，相信在宽容面前，诚实一定会如期而至。二、晓之以理，“诚”纳于心幼儿年龄小，分辨是非的能力较弱，这就需要我们在进行诚实教育时，要针对幼儿的特点，坚持正面教育，耐心说理，循循善诱，消除幼儿的恐惧心理，使他们对自己的行为有所认识并勇敢地承认错误。幼儿有不诚实行为发生时，我们一定不能不分青红皂白地大声训斥，否则，幼儿就会因为害怕或逃避责任而不敢承认错误甚至说谎。所以，在对幼儿进行教育时，耐心说理远比批评、惩罚要好上百倍。例如：刚开学不久，我们就一起背过《悯农》这首古诗，讲解过其中的意思，反复强调过，要爱惜每一粒粮食。可是有一次，我们吃过午饭收拾饭盒时，竟然发现地上有几块馒头，我有点生气了，大声地质问着：是谁把馒头丢在了地上?可是孩子都在说着同一句话：不是我，我没有扔。我很是生气，可转念一想，这样的责备只会让孩子因为怕受到惩罚而不敢承认错误，这不是我想要的结果。于是，我转变了态度，请大家一起背诵古诗《悯农》，说说其中的含义。然后，我试探着问：“老师好像听见有哭泣的声音，小朋友们说会是谁在哭呢?”孩子们左看右看好像忽然发现了什么一样，大声地告诉我是被丢掉的馒头在哭。于是我又说：“小馒头告诉了我，它的小主人并不是有意把它扔掉的，只是不小心碰掉的。它想请小主人快点来‘领它回家’。那它的勇敢诚实的小主人是谁呢?我们大家和小馒头都会原谅他的，对吗?”这时候，刘宇豪才红着脸慢慢地站了起来，我笑着抚摩着他的头说：“你是一个诚实的好孩子，我们大家为你鼓掌。”顿时班上响起了热烈的掌声，刘宇豪也小声地说：“老师，我错了，我再也不乱扔馒头了。”幼儿生活在集体之中，热爱集体，依赖集体，集体的肯定会使其感到温暖、快乐、充满信心。必须让幼儿树立初步的集体观念，知道个人行为与集体的关系，并运用集体的力量教育幼儿做诚实的孩子。晓之以理，动之以情，可收到良好效果。三、榜样以效，“诚”导于行苏霍姆林斯基指出：“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东两而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励效仿一切好的行为，那么，儿童身上所有的缺点就会没有痛苦地，没有创伤地，不觉得难受地逐渐消失。”由此可见，“榜样的力量是无穷的”。在日常生活中，教师应抓住一切可利用的教育时机，树立幼儿身边的“榜样”，让他们在榜样的带领下，人人争做“诚信小标兵”。如老师在讲台上发现了一块很小的橡皮，正想扔掉，却发现一双期待的眼睛正热烈地关注自己，于是老师急中生智，问：“这是谁的橡皮啊?”只见一个小男孩站起来说：“这是我在地上捡到的。”“哦，这位小朋友捡到东西交给老师，真不愧是咱们班的‘诚信小标兵’!大家都要向他学习。”于是，老师把“诚信小标兵”的奖章戴到了这位幼儿的胸前。此后，全班便悄然形成了“拾金不昧”的风气，讲台上堆满了铅笔头、橡皮块……教师的及时表扬，激发了幼儿做个“诚实的孩子”的愿望，也正是这些点滴小事影响着幼儿，教育着幼儿，培养了幼儿良好的诚实品质。四、家园合一，“诚”归于真幼儿是祖国的未来，也是父母的希望，教育好幼儿是父母和教师的共同责任。加强家园联系是教育幼儿不说假话、养成诚实品格的重要保证。因此，教师在搞好幼儿园的诚实教育的同时，必须重视与家长的配合，及时了解幼儿在家、在园的情况，使说假话的孩子无机可乘，这样才能有利于幼儿诚实品格的形成。例如：大班小朋友刘伟晚上告诉父母说白天肚子疼，还在幼儿园里吐了。得知这一消息，父母非常紧张，马上打电话询问老师。而老师却一头雾水，这是怎么回事呢?原来刘伟父母工作忙，最近这段时间忽视了孩子，刘伟就想用这种办法引起家长对他更多的关心。可见，家园的适时沟通，让幼儿的谎言破碎了，却唤起了家长的反思，刘伟父母对孩子说：这阶段忽视了你，是我们先错了，但你撒谎骗我们，你又错了，让我们一起努力向这个错误说“再见”吧。在日常生活中，父母要注意自己的言行对孩子的影响，多关心孩子的学习和生活，要求孩子重视从小事做起，做诚实的表率，同时也要满足孩子的正当要求。孩子犯了错误，不要“一棍子打死”，恶语相向，态度粗暴，而要和风细雨地给他讲道理，这样孩子才会对成人有信任感，才肯讲出真话来。诚实是人生的一种境界、一种美德、一种智慧、一种品质、一种习惯。诚实是沟通人与人之间心灵的桥梁，它像一缕阳光能够照亮人的心灵。诚实是一种人格力量，它的魅力在于不说谎话、以诚待人、以心感人。孩子恪守诚实，就能学到知识技能，提升自身价值，就能在社会上有作为有发展，既能报效祖国又能报答父母。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，教师在教幼儿知识、启迪幼儿智慧的同时，千万不要忽视人格教育，要让孩子知道：一个好人首先应该是一个诚实的人，要让生命之花在诚实中绽放灿烂和美丽。