活动案例：小博士――花仙子

设计思路：
本着思维游戏的策略理念，遵循儿童思维发展的特点和规律，在小班思维游戏课程“小博士闯关”活动中，以《花仙子》的游戏形式，运用各种思维策略来支持幼儿主动学习，深入持久的探究。游戏本身是幼儿的主导活动，它有助于吸引幼儿注意力，提高活动兴趣：增强教育效果，进而独立思考。因此，在“花”的形态特征上狠下功夫，提升想像空间，让孩子们在细致地观察与兴趣模仿中感知，发现横向、纵向的排列规律，达成目标。
活动目标：
l、寻找图案横向，纵向上的排列规律。
2、通过姿体语言感知图案排列的异同。
活动准备：
1、大舞台一个，红、黄、蓝花朵1 5朵。
2、人手一份大图卡、小花朵4朵。
活动过程：
一、歌曲导入：
“春”的歌曲引入，师：什么开了?(幼互动：将双手掌托在两腮处作花开状，大声地说：花开了)。
二、分辨花的色彩与形态
1、师，花园里许多花都开放了，出示草坪上的花朵，看都有    些什么颜色的花，(互：争先瑟后的抢答：红色、蓝色、黄色)。
2、师：这些花的形状是怎样的?(互：尖尖的、长长的、像    圆的)师强化形状的认识：这些美丽的花仙子可会跳舞啦，长条形花瓣的花会跳长袖舞，谁会跳长袖舞，(互：长条形花瓣的花)。师：像圆形状花瓣的花，会跳泡泡舞，谁会跳泡泡舞?(互：像圆形状花瓣的花)，师：尖形状花瓣的花会跳小鸡舞，谁会跳小鸡舞?(互：尖形状的花)。
3、师：我们搭个大舞台，让花仙子们为大学表演快乐舞吧!
(互：快乐地与老师一道双手握拳，作钉锤状互相敲击，口中发出叮当之声)
三、出示工具支架，观察花的色彩与队列
师：展示大舞台，舞台搭好哕(互；拍手享受劳动后的喜悦)师：红花在哪里?排的什么队?(互：可可上台在红花纵队上竖着比划，在这里，排的纵队)师表扬，谁还知道，黄花在哪里?排的什么队?（互：美美上台立即找着了2朵黄花，说黄花在这里，排的是纵队)师表扬，仔细看，兰花在哪里？排的什么队？（互：众说纷纭：横队、纵队，多数儿童沉默不语)师：引导孩子重点观察：先看红花、黄花排的什么队?(互：纵队，菲菲、玲玲两幼儿分别用手竖在红花和黄花两纵队。睢，中间只剩下什么颜色的花?(互：蓝色)师：猜猜，蓝花排的什么队?(互：恍然大悟，纵队，纵队)师：鼓励，真聪明，蓝花排的是纵队。
四、观察花的形状，辨别队列
l、师：猜猜老师最喜欢什么形状的花?(互：议论开了……)师：丁丁猜对了，我喜欢尖尖形状的花瓣，尖形状花瓣的花在哪里?排的什么队?(互：积极地，横队，横队)师：长条形花瓣的花，谁喜欢?(互：我喜欢……)师追问：它在哪里?排的什么队?(互：明明上台快速找到条形状花朵。并用小手在第二排横着比划，长条形的花朵排的是横队)真聪明，像圆形状花瓣的花谁最喜欢?(互：我最喜欢……)师：它排的什么队?i互：横队、纵队、大家从说纷纭)，师：开动脑筋，想想，长条形花瓣排的是横队(手势横在长条形那一排)，尖形状花瓣排的也是横队，(手势横在尖形状那一排)，那像圆形的花瓣的花排的什么队呀?(互：横队、横队)师鼓掌欢迎。
五、根据规律，邀请花仙子
1、师：哟，舞台上，还有些花仙子没到，大家横队睢睢，纵队瞧瞧，这儿少了哪朵花?(互：议论纷纷，蓝色的花，尖形状的花)师：l组的朋友，骑着马儿去请这儿的花仙子吧!(互；兴奋地模仿哒哒声，到了花园旁，找着蓝色的，尖形状的花，说：花仙子和我们一起跳舞吧!)师：装扮花仙子回话：好吧!取回花图片．补贴上，师：为什么这儿是蓝色的尖形状的花，而不是红色的尖形状的花呢? (互：乐乐说，因为横看着都是尖形状的花，纵队看都是蓝色的花)师翘姆指肯定。
2、师：横队看，纵队看，这儿少了哪朵花?(互：有的说长条形花、有的说蓝色花)师：2组的朋友，开汽车去迎迎这儿的花仙子 (互：兴致勃勃地开着汽车飞奔花园，找着相应的花说：花仙子跟我  们一起跳舞吧!)师装扮花仙子的声音回答：好吧!(互：开心地回座位)师故意贴错位置(互：着急地说，不对，不对)师：为什么?(铃铃说：这一纵队不是蓝色，横队也不是长条形的花)师夸奖孩子的观察能力。
3、师：横看看，纵看看，这儿少了哪朵花?(互：红色、红色，像圆形状花瓣的花)师：3组朋友开火车去接这儿的花仙子吧!(互：激动地鸣呜叫着奔向花园处，很快找到相应的花)师取回贴上，师：这儿少了哪些花?(互：黄色的花、圆形、圆形的花)师：4组的朋友开飞机去接这儿的花仙子吧!(互：双手作机翅状，奔到花园处，快速找到黄色的，像圆形状花瓣的花，师取回，贴上)
六、用迁移的策略，区别横队，纵队的异同。
l、师：这横队的花，什么地方相同?什么时候方不同?(互：三三两两地说：花形状都是尖尖的，颜色不一样)师：对，这排花的形状相同，颜色不同。师：尖形状的花仙子是怎样跳舞的。(互：做小鸡舞动作，师生共同跳小鸡舞)。
2、师，这横队的花，什么地方相同?什么地方不相同?(互：七嘴八舌：颜色不一样，都是长条形状的花)师：对，这排花的形状相同，色彩不同。长条形花仙子怎样跳舞的(互：积极伸长左右手比划起来，师生共跳长袖舞)
3、师将手竖着说：这纵队的花，什么地方相同?什么地方不同? (互：抢着举手，一些说都是红色的花，一些说，花的形状不一样)师：对，纵队花的颜色相同，但形状不同，有的像圆形状，有的像长条形状，还有的像尖形状的花瓣，师：跳舞时，这纵队有几种跳法?(互：三种、二种)师：重点启发幼儿点数1、2、3小鸡舞、长袖舞、圆泡舞，师：有几种跳法?(互：三种)师生共舞。
七、舞蹈会，感知图形排列的异同。
师：全体起立，听音乐，看指挥，舞蹈。师手势横在三朵尖形状花瓣上(互：快乐地跳小鸡舞)；师手势横在像圆形状花瓣的花朵上，（互：兴趣盎然表演泡泡舞)．师手势竖在红花纵队(互：变换着三种不同的动作)；师手势横在三朵长条形花瓣上(互：左右甩手跳长袖舞)；师手势竖在蓝花纵队(互：反应灵敏地跳起小鸡、长袖、泡泡舞)；师手势竖在黄花纵队(互：继续变换着三种不同的舞姿)。
八、自由操作：
师：还有许多花仙子也想来参加这个快乐的舞蹈会，咱们去邀请它们上舞台吧(互：开心地点头，从桌下抽屉里取出大图卡，和小花片，自由操作起秽，师巡回观察，发现许多孩子都能很快填补上相应的花朵，一些孩子在手势的帮助下，也能独立完成任务。只是红红犹    豫不决地不敢下手，于是我上前指导，教她用手横指指，竖划划，终于在手势的辅助下，红红很快完成了填补任务，开心地手舞足蹈。
教学反思
思维活动“小博士闯关”――《花仙子》是在第一课时“汽车合唱团”的基础上进行的，观察的重难点放在花形状和单个物体排列规律的区分上，为了让孩子们乐于思考，勤于动手。全身心地在“花”的形状特征上下功夫。提升想象空间，用“花仙子”多姿多彩的形象和神奇的身份去开启幼儿好夸心，激发其好模仿、喜探究的学习欲望。为了实现这一目标，活动中大量使用游戏、支架、迁移、归纳、提问的渐进策略，支持孩子们自主学习，用“歌曲"的引入策略，“搭舞台"的支架策略，“姿体模仿”的迁移策略等有效深入。通过有序观察，发现规律，提高了孩子们解决问题的能力。这节观摩活动，家长反映良好，受到东方之星张永林导师的好评。她问：陈老师，你是如何想到将花的形状特征与舞蹈动作“小鸡舞”、“长袖舞”、“泡泡舞有机结合，成功整合在一块的?”我说：因为小班幼儿形象直观的思维特征，决定了我必须以孩子的眼光去审视每个物体，去设计每个课件，教师必须读懂孩子的所思所求，只有心中装满了孩子的喜、怒、哀、乐，才能达到理想的教育效果。