以经典诵读推进素质教育及园所文化建设

        在幼儿园，传承传统文化经典就是用五千年的民族文化哺育儿童，培养他们宏阔的视野、博大的情怀、独立弘毅的人格精神。只有具备了这种人格精神，才能担当起完成民族振兴的历史使命。近几年，山东省新泰市实验幼儿园将中华经典诵读也作为办园特色纳入了教育教学工作。以下是我园的一些做法：
一、园所的经典文化环境创设，激发幼儿诵读兴趣在环境创设中，教师的做法是：让幼儿与环境“对话”。全面建立了实施素质教育的有效载体，真正把园所文化扩展到了孩子们的一切活动场所。走进我园，迎面就是“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”——时刻告诫我们：幼年时期，心理纯净，尽早施教，莫失良机。慢步走来：班牌、家园共育、走廊、楼梯、盥洗室等等，随处可以看到国学经典和幼儿园环境的有机结合：唐诗宋词，圣贤名句，中华知识，幼儿创作，字画相承，既有古韵，又具现代气息，集美、雅、趣为一体，视觉环境给人赏心悦目之感，充分发挥了每一寸空间的教育价值，使教育环境真正起到了“润物细无声”的作用。
如：小班的“古诗天地”“每周一诗”“中国名画”栏目；中班的成语故事专栏；大班开创的“与经典同行，与圣贤为友”“中华知识天地”专栏。像《弟子规》的墙贴：盥洗室——“便溺回辄净手”(饭前便后要洗手)；餐厅——“对饮食勿挑拣”(吃饭时，要把饭菜吃的干干净净)；衣柜上——“置冠服有定位”……每一个行为规范图都与幼儿园的日常行为(衣食住行)紧紧相结合，幼儿常规与经典紧紧牵在了一起；家园共育栏上——言必信行必果(家长和教师建立在相互信任，相互理解的基础上)；还有《三字经》——现身于楼梯台阶，每走一步都有经典相伴……玩中学，学中玩，极具情趣、耳濡目染，每天只要读一读，经典自然而然就背下来了。
同时，我园每天利用早上来园、午餐、下午离园三个时段，每次十分钟结合不同季节、主题活动播放不同作者的古典诗词，幼儿常常是踏着郎朗诵读声来，听着郎朗诵读声回，幼儿时常浸润在优美的民乐诗海中，大大增加了学习经典的兴趣。
二、多样化的活动模式进行幼儿经典诵读我们把古典诗文作为整个教育的一部分，在具体实施中，通过集体教学、游戏活动、园文化建设等多种途径来完成。
1、集体性经典诵读教育为使幼儿充分接受古典熏陶，全方位地感受、欣赏、领略文学的精美意境和博深道理，我园安排了每周每班1～2次专门的集体教学活动：小小班，小班以欣赏诵读，激发兴趣为主；中大班则结合识字、加深难度拓展范围。教师根据精选内容认真分析，精心设计每个活动。如《咏柳》的古诗教学，结合季节、幼儿事先观察：近看尖尖的叶，远看轻绿飘动，而后的教学中又采用图画欣赏和形象解释方法让幼儿感受诗歌优美的和作者热爱大自然的美好感情。集体教学活动还定期结合教学研讨和观摩反思，既为教师探索提供舞台，又助幼儿理解古典文学精华，培养良好情感。2．游戏中的经典诵读教育喜欢游戏是孩子的天性，将诵读内容变成一种活动的内容，如区域活动的操作材料、阅读材料及游戏内容等，使古典文学教育自然地融入到游戏中，让古典文化无声地滋润孩子的心田。如在语言接词游戏中，教师说出一个“学”字来，孩子们则争先恐后接出“学海无涯”“学而不厌”等成语；在智力游戏拼图中利用各种图形拼古诗、成语画；在区角游戏中，幼儿自由地表演成语、古诗，观看各种经典作品画册，读一读，写一写；拍手游戏中孩子们还将“你拍一，我拍一”改成了“人之初，性本善”……跳皮筋童谣也变成了“天对地，雨对风。大陆对长空……”游戏中幼儿积极参与，在运用中发挥了幼儿的潜能。
3．经典融入主题课程、诵读贯穿一日生活我园经典诵读活动包含古文经典诵读与经典学习欣赏活动两方面。在课程改革、素质教育的大背景下，我们让传统文化经典与幼儿园统编教材的主题教学融为一体，合理地将我国古今的经典故事、名画、音乐、名剧的欣赏教学穿插进幼儿的学习活动，融入幼儿园主题活动课程，在生动有趣的活动中让孩子接触了经典，接受了经典的熏陶。古人云：书读百遍，其义自见。古典文学作品音韵优美，幼儿喜欢吟诵倾听，因此我们在班级一日生活各环节随时安排时间对在集体活动中学过作品进行复习巩固，如大班的《弟子规》、名人传记、神话传说，大多安排在晨间、午饭前后的时间，幼儿非常喜欢，习得了知识，了解了民间文化。另外，生活中教师们根据诵读内容及时抓住幼儿感兴趣的事物以及偶发事件的教育价值，随时、随地、随人、随物、随事、随境地进行经典诵读教育，使幼儿积累了文学经验，朗诵复述中也培养了幼儿的表现力、交往力，加深了理解，丰富了情感，提高了自信。
4．各类经典诵读展示演出我们利用舞蹈、快板、时装秀等各种形式，将中华民族的智慧和现代元素相结合，让经典在舞台上得到更好展示。如结合传统节日开展“古韵诗风”演出、民间传说故事会，班级级部组定期开展“唐诗大王”评比、成语故事表演、唐装设计秀等，以家庭为单位的亲子古典诗诃表演擂台赛、弘扬民族文化的大型汇演等，在2007年新泰市第一届经典诵读比赛中，我园幼儿年龄最小，表演却获一等奖，诵读表演中共包含了三十七首不同诗文经典，大段大段的诵读令在场的观众无不啧啧称赞称奇。
5．家庭中的经典诵读——亲子阅读为了使幼儿经典诵读课堂更广泛，我们整合教育资源，努力取得家长配合，通过召开家长会进行“古典文学对幼儿发展的作用”等专题讨论，定期举办文学沙龙，经验交流会，利用家园栏、联系册等与家长沟通，达成教育的共识；以“大手牵小手”的形式搞亲子共读。构建了家庭学习共同体，孩子与古典文学的接触天地更广泛了，文学熏陶的时间多了，学习能力不断增强，家长在孩子进步的表现中也感受到了读古典文学的好处，也深受熏陶，对我们的研究倍加赞赏，家园情感也由此得到了沟通、升华。
6．找准重点：着眼于礼仪教育、习惯养成教育传统文化是德育之根。国学经典诵读让传统文化走进了幼儿园，走进了孩子的日常生活，走进了他们的家庭，规范着他们的日常行为。真正的人格修养和品格行为是建立在厚重的文化底蕴之上的，伴随着文化经典教育，我们加强了幼儿的习惯教育和礼仪教育，出台了“新泰市实验幼儿园幼儿行为规范”。从规范养成习惯入手，培养出了一批举止文雅的小绅士、小淑女，受到了社会各界好评自我园开展经典诵读以来，不仅孩子们“腹有诗书气自华”，成为彬彬礼仪小君子、谦谦文化小巨人，教师们的自身专业文化素质也得到了提高，从领导班子到每位教职工，时时刻刻讲究礼仪行为规范．内在的修养通过言谈举止、仪容仪貌充分展现，个个都是传递文明的使者——经典诵读推动了园所化建设，塑造了优秀团队
总之，经典诵读是一项灵魂工程，贵在扎实，难在坚持。今后的工作中，我们会坚持不懈，坚信经典诵读活动将会助推我园各项工作的开展，我们幼儿园的明天也将会变得更加的美好!