教育随笔：为什么捣蛋的总是他们

        下午。我请孩子们分组上来拿点心，可第六组的孩子就是不拿，还用力拍桌子，大声尖叫。我非常生气，就走过去严厉地对他们说：“你们怎么又捣蛋了，不要吵了，快去拿点心吧!”用过点心后，当我在分发小组的操作材料时，第六组的孩子竟然起来走动了，我又一次严厉地批评了他们。在教学活动结束后，我请孩子们收拾好自己组的材料，其他组的都已经收拾好了，可第六组的孩子把材料收起来，又倒在地上，再收再倒……整个下午我都很纳闷：为什么捣蛋的总是他们呢?吃了晚饭，我拿起一本杂志来看，其中有一个小故事让我很受启发。故事是这样的：一个乞丐站在路旁边卖橘子边行乞，一名商人路过，向乞丐面前的纸盒里投入几枚硬币就匆匆忙忙地赶路了。过了一会儿，商人回来取橘子，说：“对不起，我忘了拿橘子，因为毕竟你我都是商人。”几年后，这位商人参加一次高级酒会，遇见了一位衣冠楚楚的先生向他敬酒致谢，并告诉他自己就是当初那个卖橘子的乞丐。而他生活的改变完全得益于商人的那句话：你我都是商人。其实这些都是心理暗示的效应，那位商人说：你我都是商人。乞丐便受到心理暗示，觉得自己应该是个商人，于是就朝这个目标努力，最后取得成功。而我总是批评那些所谓的爱捣蛋的孩子使他们受到心理暗示，认为自己什么都做不好，永远也改不了。所以也就不会想到去改变自己的行为。我想如果我不是一味地批评、指责他们，而是信任他们，告诉他们怎样做是对的，怎样做是不对的，那么孩子们的表现就会有很大的改观。一个孩子表现的好坏有时在某种程度上取决于教师对他的评价，教师的定位能决定孩子的表现，更能改变孩子的表现，所以教师尽量不要给孩子消极的心理暗示，让他朝积极、健康的方向发展。