小班绘本阅读课堂实录——小蓝和小黄

   




单从一个文本故事的角度而言，故事的确没有优美华丽的辞藻，也缺乏跌宕起伏的情节，更少了那种氤氲于故事中的美好情感。至于故事中着意传递的那种色彩碰撞变化的科学现象，也算不得新奇。直白、平淡，这是我对《小蓝和小黄》这个绘本故事的第一印象。 然而，在这则绘本故事中，作者以撕贴的色纸构图：同一角色凭借简单巧妙的背景色彩的变化、方向位置的转换(挪移、拼贴、粘连、断顿等)，使整个画面空间获得了一种异乎寻常的简洁、流畅和无限延伸的美感。孩子们在“跳一跳摘果子”的一系列读图、猜图之中，获得了成就感。而对于那些尚不明确、犹有疑惑的图画，孩子们又有了仔细研磨的挑战愿望，于是反复阅读(看图)的内在动机也悄然而生。 幼儿情况分析对于小班幼儿来说，简单的画面在带来充分观察的同时，更给幼儿带来了想象和联想的时间和空间：幼儿更容易在轻松的观察、聆听中，将自己生活中的经验投射到故事中去——投入故事情境，享受故事情节，体验阅读的快乐。就在这种看似简单的经验迁移和情感投射中，孩子们渐渐丰富和积累了有关阅读的情感体验：故事中的那些生活，生活中也有类似的故事。当一种亲切感产生、一种胜任感萌生、一种迫切想了解的愿望发生时，一本书和一种与书有关的讲述活动就这样在孩子的心里生根、发芽了。所以，很多时候，孩子的阅读愿望是从与孩子适龄的、与其发展水平适宜的一本或几本好书开始的。 活动目标1．欣赏故事，理解故事《小蓝和小黄》的情节，能大胆地用贴切的语言表述出自己的观察发现和理解感受。2．喜欢听故事，在欣赏过程中，尝试用自己已有的生活经验和阅读经验与故事、老师和同伴展开交流。3．在阅读活动中享受观察、理解、讲述、交流等带来的快乐。 过程实录与反思1．看画、谈话——关于绘本故事的畅想。(1)观察封面，导入故事主题。a．教师展示绘本封面，幼儿观察、表达：幼1：啊!黄色的圆形……蓝色的圆形……幼2：嗯，还有黑色的……黑色的是什么?……是土地吗?幼3：还有白色……还有字……什么字……“小‘什么’(孩子读不出来)”……“小‘什么’”……b．介绍、辩识绘本封面：师：“小蓝和小黄”——就是这本书的名字。幼：老师，你把下面的这些字也读给我们听!师：文·图／[美国]李欧·李奥尼(读到这里，听到一声轻轻的惊叹：哦，又是美国的呀!和《爱心树》一样哎!)，翻译／彭懿。幼：还有!老师!还有下面的一排字呢!师：少一年一儿一童一出一版一社。幼：老师，什么是“少年儿童出版社”?师：“出版社”里有许多老师，这些老师专门看书、找书——中国的、外国的，过去的、现在的……都看，看到好的书，就请人把书印出来，这样爱看书的人就能买到自己喜欢的好书了。“少年儿童出版社”出版的都是“少年”和“儿童”看的书哟。“你们是‘少年’，还是‘儿童’?”幼儿(犹豫了一下，笑笑）：我们是儿童! 片段反思在我心里，特别珍惜孩子们这种围绕着书展开的看似无关紧要实则意义非凡的“聊天”过程的。孩子们的绘本阅读从过去的只在意“画”，到能够注意到醒目的“字”，并逐渐识得那么一、二个最简单的字，继而又能够关注并意欲理解封面上所有的“字”所传达的信息……他们已经渐渐积累了一定的阅读经验、能力和策略了。而随着这种经验积累和能力的提升，孩子们有关阅读的经验和素养又会继续提升下去……譬如今天，他们不就开始关注到了“少年儿童出版社”了吗?(2)由封面展开的联想和想象……师：故事里，可能会讲“小蓝和小黄”的什么事情呢?幼：小蓝和小黄‘抱抱’的故事……(哈，是受封面插图的影响暗示呢!)幼：小蓝和小黄会‘捉迷藏’吧……(这个孩子自己就是最爱捉迷藏的!)幼：小蓝和小黄会上幼儿园吗?……(这个疑问引起了孩子们的共同关注。)……其实，孩子猜想着说的就是自己的生活、自己的故事，他们把自己最关心的、最喜爱的种种都融入到了这种猜测和表达之中。看书，其实也是书中人的生活和看书人的生活之间相互理解、碰撞和交融的过程啊!2．观察聆听、猜想疑问——关于绘本故事的阅读。(1)讲述、介绍故事的环衬、扉页。a．师：这一页你看到了什么?幼：许多的小蓝和小黄!师：这两页画都一样，衬在书的封面和内容之间，老师叫它们“环衬”。b．师翻过一页，指着夹页上的绘本题目示意幼儿阅读绘本题目——幼：小蓝和小黄。师(幼）：文、图一李欧·李奥尼；翻译一彭懿；少年儿童出版社。(2)故事讲述。a．边翻边讲：在教师讲述中走进故事背景——(第1—9页)[P1—5]师逐页讲述：这是小蓝／小蓝的家里，还有蓝爸爸和蓝妈妈／小蓝有好多朋友／可是他最好的朋友是小黄／小黄就住在街对面。[P8]师边讲边引导幼儿观察：他们最喜欢玩?——师：藏猫猫。[P 7]师：和什么呢?——幼：转圈圈儿![P8]师：在学校里他们整整齐齐地排排坐。[P9]师：?幼（迟疑了一会儿）下了课，他们就溜着玩儿!(注：“?”部分教师停顿不讲，观察并等待幼儿的理解和表达。) 片段反思在第6一一9页的尝试性观察讲述中，孩子对图的理解得到了锻炼并受到了启发：读不出的，通过对图画的观察及老师的讲述引导，幼儿逐渐领会“画者”的意图，有趣又富有挑战意味儿；读出的，又在老师用绘本中语言讲述的印证中，体验到一种图画阅读的成就感。b．幼儿观察猜测，师幼共同讲述：故事的开端和发展—一（10一25页)[P10-11，]师：一天，妈妈要去买东西，她对小蓝说：“你待在家里别出去。”可是一?幼：小蓝出去了!师：出去找?    幼：出去找小黄了![P 12]幼：小黄不在家!师补充：哎!街对面的房子里没有人。[P 13-16]师：他这边找找／那边找找／找呀，找呀……幼：还是找不着!怎么也找不着!一哦哦，看见了，看见小黄了!师：突然在拐弯角上，找到了小黄！[P17-19]师：他们——(翻页面，让幼儿观察自由讲述。)幼：抱起来了!不好了，他们变了……变成小绿了!师：他们开心地抱在一起／抱啊，抱啊／结果他们变绿了。[P20-25]师：然后，他们去公园玩／他们穿过一条隧道／他们追着小橙玩／他们又爬上一座大山／啊，好累／他们回家了。片段反思在接连的观察和主动讲述中，孩子们渐渐有了一种我能察觉到并被感染其中及参与阅读后“有所发现”式的激动和兴奋。(3)在推理和观察聆听的验证中享受故事的高潮和结局—一（26一末页)A：孩子们的猜想——师：他们要回家了，回家之后会发生什么事情呢?幼1：爸爸妈妈不认识他们了!幼2：说他们走错了人家，他们不是他的爸爸妈妈!幼3：他们要笑死了!告诉爸爸妈妈变了魔术了!幼4：老师你讲，讲了就知道了!B：一同观察和印证——翻阅，继续故事讲述。[P 26-27]幼：你们看!爸爸妈妈不认识了，他们只站在门边上，蓝爸爸妈妈不让进去；又到黄爸爸妈妈家了!师：小朋友观察得真仔细!我们接着看下去——[P 28]幼：咦?他们怎么会分开来的呢?变碎了。它们是不是哭了?[P28-38]师(连续讲述_)：小黄和小蓝好伤心。他们哭了，流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪。／他们哭啊哭啊，直到全都变成了眼泪。／最后，他们把自己收拢到一起，他们说：……／……／故事讲完了。幼：老师，你再讲一遍，再讲一遍! 片段反思整个阅读过程就是这样：看看，停停，议论议论，复又继续看下去……孩子们的思绪行走在猜想和印证中，沉浸于观察和讲述中，参与阅读、投入阅读的成就感、自信心、坚持性，一点点被激发、点燃，整个过程轻松自在，趣味盎然。这样的讲，老师给了孩子思考和表达的机会，又因此获得了了解和引导孩子的机会；这样的讲，同伴间有了经验共享的机会，又因此获得了集体认可或自我质疑和反思的机会；这样的讲，孩子有了反复研磨插图的机会，而绘本“绘”的价值因此得到充分的体现和展示。围绕着绘本阅读，书、孩子和老师三者之间有了真正意义上的互动。3．“图”中的漫步和解读(1)说一说我听到的故事——师：老师知道小朋友还想听故事!可是，已经听过了，你为什么还想听呢?幼：好玩儿!师：哪里好玩儿?    ——幼儿主动走到前面从老师手中接过书，将自己认为好玩的地方翻出来!师：还有吗?幼：爸爸妈妈不要他们的时候我也要哭!后来又高兴了!——教师翻到相应的画面处，询问幼儿：“是这里吗?”幼：是的!后面还有呢!师：看来，小朋友不光喜欢听故事，还特别喜欢这个故事里的画儿呢!(2)边看边讲：故事《小蓝和小黄》、小朋友心里感受到的《小蓝和小黄》——师：你们自己一边看一边讲讲吧!——教师翻，幼儿讲。幼儿讲述后，在关键处教师适当追问。[P 2]师：谁是蓝爸爸?谁是蓝妈妈?看起来差不多，老师都不容易分得出嘛!幼1：哈哈!爸爸个子高，妈妈是矮个子的!幼2：我觉得有点胖的、肚子大的是爸爸，妈妈瘦瘦的，苗条的!(谁对谁错都不重要!重要的是孩子在对图的观察和解析中有了自己的判断和思考!)[P6]师：我怎么看不出来这是在捉迷藏?幼：你看，他们几个在“树”旁边躲，小蓝还躲在一个掉下来的大树枝的后面呢!(孩子们将那幅有着抽象意味儿的画面具象成了经验中的树了!)[P8]师：这是在学校吗?幼：你看，他们坐得整整齐齐的，还在上课呢![P36]幼：老师你看，“爸爸和爸爸拥抱，妈妈和妈妈拥抱的!”——教室里的孩子听了，大家一起拍起手来!(3)活动延伸——老师，你把这本书留下!师：啊!小朋友的故事讲得真好!幼：老师你把书合上是不是故事讲完不讲了?我们还想看怎么办?师：我把书放在图书角里，你们自己看，好吗?幼：谢谢老师! 片段反思自然，孩子们也有“口误”的时候，比如将“他们穿过一条隧道”说成“他们穿过一条管子”。当我轻声地用“是的，‘隧道’就像一条‘管子’……”提醒他们时，就有孩子“事后诸葛”般地表白：“我就知道不是‘管子’，就没有说!是‘隧道’，不是‘管子!’!”然而，孩子的发现和收获已经超越了文本故事所传递的情节意义。在对图的观察、赏析中，隐藏在文字表达之外的图中的隐喻、倾诉，被孩子在图的“漫步”中，一一捕捉，解读。于是，这本书——《小蓝和小黄》，就这样深入了孩子的心。 附：故事《小蓝和小黄》文·图/[美]李欧·李奥尼    翻译／彭懿    少年儿童出版社这是小蓝。小蓝的家里，还有蓝爸爸和蓝妈妈。小蓝有好多朋友，可是他最好的朋友是小黄，小黄就住在街对面。他们最喜欢玩藏猫猫和转呀转圈圈儿!在学校里，他们整整齐齐地排排坐。放了学，他们就又跑又跳。一天，妈妈要去买东西，她对小蓝说：“你待在家里别出去。”可是小蓝还是跑出去找小黄了。哎!街对面的房子里没有人。他这边找找，那边找找，找呀找呀……突然在拐弯角上，找到了小黄!他们开心地抱在了一起。抱啊抱啊，结果他们变绿了。然后，他们去公园玩。他们穿过一条隧道。他们追着小橙玩。他们又爬上一座大山。啊，好累，他们回家去了。可是，蓝爸爸和蓝妈妈却说：“你不是我们的小蓝，你是绿的。”黄爸爸和黄妈妈也说：“你不是我们的小黄，你是绿的。”小蓝和小黄好伤心。他们哭了，流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪。他们哭啊哭啊，直到全部变成了眼泪。最后，他们把自己收拢到了一起，他们说：“现在，爸爸和妈妈能认出我们来了吧?”蓝妈妈和蓝爸爸见到他们的小蓝，开心极了。又是抱又是亲。他们也抱了小黄……但是，快看……他们变绿了!现在他们知道是怎么回事了。于是，他们走到街对面去报告这个好消息。大家高兴地相互拥抱。孩子们一直玩到吃晚饭的时间。故事讲完了
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