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    中班幼儿偏异行为成因分析

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    发表于 2018-11-25 22:43:37 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
            在我园心理课题研究的三年中,有102名幼儿存在不同程度的心理问题,其中中班273名幼儿中有61人存在偏异行为。作为幼教工作者,我们有必要分析幼儿偏异行为产生的成因,从而有的放矢地予以矫正。1.家庭因素家庭教育的不当是幼儿偏异行为产生的重要因素之一。一方面,父母对孩子过分的溺爱、过多的干涉、过度的保护等导致孩子出现了焦虑、孤独、多动、攻击等偏异行为。另一方面,父母与孩子沟通的时间越来越少,孩子逐渐向父母关闭了心灵的大门,间接导致了幼儿偏异行为的形成。2.幼儿园因素在幼儿园里,教师教育行为的不当致使幼儿产生了一些偏异行为。
    案例一:婧婧小朋友是个乖巧、懂事的小女孩,在小班的时侯因为独立能力强,经常受老师的表扬。到了中班后,随着其他幼儿自理能力的增强,老师对婧婧的表扬没有以前多了,一天,二天,三天……婧婧开始哭闹,不愿意上幼儿园。
    分析:从小班开始,老师的表扬便一直围绕在婧婧的身边。婧婧的优越感很强,上幼儿园对婧婧来说是一件能获得满足感的事情。随着优越感的逐渐消失,心理的失落使婧婧产生了哭闹、不愿上幼儿园的消极行为。显然,过多或过易的表扬会产生表扬的负逆效应,教师应想方设法予以避免。案例二:逸逸小朋友聪明、活泼,但他却害怕老师。老师每次跟他讲话,他都低着头,不敢看老师。有次老师喊他回答问题,他却吓得大哭起来。从此,看见老师他更害怕了。
    分析:逸逸的一只耳朵有点缺陷,小班时老师曾问过他:“你的耳朵怎么会这样的。”回家后逸逸问妈妈:“我的耳朵为什么会这样?老师会不喜欢我的。”逸逸很明白自己与别人的区别,在他的心理本来就有些自卑,再经老师这么一提,逸逸就觉得老师看不起他、不喜欢他,逐渐对老师产生了害怕的心理。
    3.个人因素中班幼儿处在一个敏感的、似懂非懂的年龄阶段,他们还没有正确的是非观,比较容易受老师、同伴的影响。案例三:平日乖巧文静的婷婷上幼儿园总是高高兴兴的,可这几天,大哭大闹不肯上幼儿园,哀求老师放她回家,嘴里还说着一些奇怪的话:“我最喜欢妈妈了,以后我要赚很多的钱给妈妈……”
    分析:妈妈最近给婷婷生了一个小弟弟,有人开玩笑地对婷婷说:“你妈妈不喜欢你了,喜欢小弟弟了。”对大人的话幼儿比较容易相信,再加上婷婷妈妈最近不送婷婷上幼儿园了,致使婷婷真的以为妈妈不再爱她了。为了争取妈妈对自己的爱,婷婷哭闹着要回家陪妈妈。
    案例四:诗薏小朋友这几天老是愁着一张脸,指着自己的肚子喊“肚子疼”,并要求老师给外婆打电话来接她回家。老师给外婆打了电话,诗薏被接回家了。几天以后,外婆反映诗薏一回家肚子就不疼了。
    分析:诗薏与谢彦是形影不离的好朋友,这几天谢彦生病没上幼儿园,诗薏觉得在幼儿园没劲,就想回家了。中班幼儿已具备了一定的分析概括能力,诗薏看见班里只要哪个小朋友说不舒服,老师就会让家里的人来接。因此,诗薏就模仿这些不舒服的小朋友来达到自己不上幼儿园的目的
           关键词:中班幼儿偏异行为成因分析



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