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    幼儿园教师教育随笔:老师,请不要打扰我

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    发表于 2018-11-27 13:16:01 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
            轩轩专心地拼中国地图嵌板已经有十来分钟了,可是总有几个地方拼不上。只见他耐心地拿着几块这儿比一比,那儿放一放,不停地尝试,努力想把地图拼好。甚至有几次,他伸出手指去触摸嵌板的边缘,似乎想在触摸中寻找相同曲线的感觉,希望能借此找到正确的拼法。在旁边观察已久的老师轻轻地走过去,拿起其中一块镶嵌片比划着:“你看,这块可以放在……”没等老师说完,轩轩焦急地打断了老师的话:“我会拼的!老师,请你让我自己拼!”说完,轩轩马上低下头,又沉浸到自己的工作中去了。他全神贯注地工作着,完全忘记了老师的存在。他时而困惑,时而欣喜,只有他的表情才能让别人了解到他的工作的进展情况。终于一幅完整的地图出现在眼前,轩轩兴奋地欢呼:“老师,我自己拼好地图了!”这件事给了我一些很深刻的感悟。感悟一:教师常常低估了孩子的能力,当老师要告诉轩轩如何去拼好地图时,他焦急地打断了老师的话,强调“我会拼的”.并向老师提出“请你让我自己拼”的要求,非常坚定地表明了孩子不希望失掉独立动手的机会,有努力克服困难、自我实现的决心。幸亏老师及时发现后马上改变了指导方法,尊重孩子的愿望,把操作权利重新还给了孩子,才使孩子最终通过努力的尝试,有了兴奋的欢呼“我自己拼好地图了”。否则的话,就是“成人阻止儿童自由地行动,因此他本人成为儿童自然发展的最大障碍”。感悟二:教师往往希望通过幼儿的兴趣点来引发更深入的学习、探索和发现,但有的时候,幼儿可能更想在自己的空间里去好好地利用这份兴趣,好好地享受这份兴趣,在自己的这个空间里,他们也在思考、学习、发现,而老师不适当的介入,可能会影响他们的兴趣,从而适得其反。所以,我们要细心观察、及时发现孩子的兴趣,还要用心聆听,可能孩子正在对我们说“请不要打扰我”。感悟三:当幼儿对某种事物产生兴趣时,并不是说教师就不应该介入,任由幼儿的兴趣自生自灭、任意发挥;而是说教师不要轻易介入,要善于把握介入的时间、介入的方式。由此我想到蒙台梭利说过的一句话:“我们要尊重孩子的兴趣,当孩子对某种事物萌发兴趣时,教师必须谨慎,千万不要去打扰儿童,即使出于关心、赞许也不应该,因为此时儿童的心理很脆弱,很容易受影响。”
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