幼儿教师随笔：老师，我是“大哥哥”了

         
在一群有小、中、大班幼儿混合的孩子当中，小班的孩子是最安静的，各方面也都处于被保护的状态，很多时候显出一些娇纵、一些蛮横甚至很多事等着别人来帮他做。
在我们小班，很多这样的孩子都在自己宠着自己，用了很多方法来教育、改变，成效都不是太好，一种偶然让部分孩子的这种表现瞬间荡然无存，原来班里来了一位妹妹，由于年龄、身高等各方面都比其他幼儿小，而且是新插进来的，孩子们感到新奇的同时，觉得自己很多事都做的比她好、比他快，老师又不断的鼓励、引导他们帮助、爱护小妹妹，这种哥哥的保护欲由然而生，处处做妹妹的榜样，特别是班上的李亦恒，原来的行为表现不是很好，自己的自理生活也比较拖拉，自从有了妹妹，他每天很快做好自己的事情，然后赶紧去帮助妹妹做每一件事，他的进步也影响了很多幼儿。鼓励、表扬是激励，是尊重。态度亲切是尊重。满足孩子的心里需求与意愿也是一种尊重。孩子需要得到成人的肯定与认可，他会更好的发展与进步，增强自信心。
亦恒人小鬼大，有自己的主意。“别人去喝水他没有了自己的杯子，老师还没有意识到要帮他时”“哼，我生气了”当老师过去主动的说：“亦恒、给你”马上就笑了还要亲亲老师。这是老师和孩子的互动，亲切与亲近烦人相互交流，信任的一种开始、起点。
“老师我是大哥哥了，我要帮助小弟弟和小妹妹？”亦恒年龄小，个子小，但他却认真的帮其他的孩子，虽然有时候，也有帮倒忙的时候，但孩子的爱心是值得所有人学习的。所以尊重孩子的请求，对他的成长与进步是一种促进。
孩子的潜力是很大的，尤其是小班幼儿的表现欲需要各种方式来刺激，幼儿会有意想不到的进步和突破。