浅谈幼儿阅读能力的培养

         
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随着社会的不断发展，早期阅读的重要性日益受到社会的关注和重视。1995年，世界教科文组织把每年的4月23日定为“世界阅读日”。而针对学龄前幼儿的早期阅读，则是幼儿园语言教育的重要内容，是幼儿增长知识、开发智力、开阔视野、陶冶情操的有效途径，是人一生阅读能力的启蒙和奠定。因此，如何培养幼儿阅读兴趣，养成良好阅读习惯，是许多家长关心的问题。对此，我认为应从以下几方面入手： 培植适宜的阅读环境，孕育幼儿的阅读兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，幼儿就会积极地投入和参与到阅读活动中去，产生学习的动力。良好的阅读环境是培养幼儿阅读兴趣的基础。 首先要丰富幼儿的感性认识。幼儿对周围的事物充满好奇，教学中，我们应注意引导他们观察周围的事物，熟悉身边的生活常识，在色彩斑斓、花花绿绿的大自然中获得大量感官认识，此时再为他们提供大量色彩鲜艳、趣味性强的图书，就能大大培养幼儿的阅读兴趣，从而把他们的阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，为幼儿阅读打下坚实根基。 其次为幼儿提供良好的阅读环境。我们可以在班上设立图书角，根据幼儿的不同年龄、不同兴趣，摆放各种图文并茂、构图新颖的图书，同时鼓励幼儿从家中带来自己喜爱的图书与伙伴分享。实践证明，温馨、优雅的图书角非常吸引幼儿，开放的形式也让幼儿可以在晨间活动、区域活动和饭后离园前的任何时间随时翻阅，久而久之，阅读就成为了孩子们每天必不可少的活动内容，让他们在不经意间逐渐养成了自觉阅读的习惯。当然教师应根据孩子的爱好，及时调整幼儿阅读的图书，幼儿就能对阅读始终保持浓厚的兴趣。 再者重视双管齐下，鼓励家长参与其中。《纲要》中指出：“家长是幼儿园教师的重要伙伴”，家园配合能使幼儿在园中获得的学习经验在家中得到延伸、巩固和发展。幼儿早期阅读作为幼儿园一项重要的教育内容，需要家长的理解、支持和配合，方能事半功倍。在幼儿园读书之余，父母也应拿出一部分精力与幼儿一起读书，用良好的读书习惯影响孩子。 培育良好的阅读心态，激发幼儿的阅读兴趣幼儿年龄小，阅读活动往往带有较大的盲目性、随意性和依赖性。我们经常发现，不少幼儿倒着拿书看，或者不是一页一页从前向后翻，常常前翻翻，后翻翻，有时甚至跳跃翻看，但都读得津津有味。因此，对于幼儿的这些阅读方式，我们不应给予指责，而是应该多引导。针对幼儿不同的年龄阶段和浅显认识，引导、鼓励他们应该怎样读书。在他们看懂图意的基础上，多与他们交流，采取讲述故事、剪纸作画、情景表演等小活动，保护、引导并不断激发幼儿的阅读兴趣和联想。 幼儿天生爱模仿，老师的一言一行都深深影响着孩子，在教学中还要注意开展阅读的延伸、延展活动，激发幼儿的阅读兴趣和情感。例如与和孩子们一起看书，为他们讲述书上的故事，并经常和孩子们一起根据画面的背景来创编故事；采取提问的方式，激发幼儿探寻知识的主动性和积极性，鼓励他们自己思考，并给予提示性的回答。当问题最终被解答后，孩子们总会好奇地问为什么大人会知道。这时候你可以很自豪地告诉他们是看书知道的，从而让阅读活动对他们产生出强大的吸引力，幼儿的阅读兴趣也将被不断激发。 培养正确的阅读习惯，提升幼儿的阅读兴趣良好的阅读习惯和方法是保证幼儿阅读质量的前提，也是阅读兴趣得以提高的基础，所以我们还应帮助孩子掌握阅读的基本技能，培养他们正确的阅读习惯，从而提高他们的阅读兴趣和能力。 学习按页码顺序看书，了解书的书名、封面、目录、封底、页码等基本要素。在看书过程中，让幼儿感受到图书是一页一页组成的，故事是一幅画一幅画有连贯性的，从而掌握看书方法并养成习惯。可以带幼儿参观图书馆，感受阅读时的安静氛围。教育幼儿爱护图书，看书时不大声说话，对图书要轻拿轻放，不撕书、不折书、不抢书、不在书上乱涂乱画，看完书放回原处等。指导幼儿学会观察图画上的人物和动物，带他们理解前后画面的联系，提高他们的理解力，帮助他们把相关的知识与当前的故事联系起来，把已获得的阅读经验运用到新的场景中，促进他们的学习和成长。编辑：cicy        关键词：幼儿阅读能力培养