角色游戏中的师幼互动

        在中班，教师都会开展主题活动“周围的人”，有的教师喜欢进行一系列的集体教学活动，但我更喜欢把主题目标、主题活动要求贯穿在游戏活动中。因为这一主题活动涵盖了很多职业内容和职业规则，可以与幼儿在角色游戏中的角色相联系。以下是发生在我们班里的“警察的故事”。◆游戏中有了保安在这一天的游戏里，嘉嘉向我提出想做小区的保安。我想：又有一个新角色出现了!而且这是孩子们比较熟悉的职业。于是，我为嘉嘉找来了头盔，小保安正式上岗了。他的任务就是询问每一个进入娃娃家的人，以防止有陌生人进入娃娃家。在随后的分享交流中，嘉嘉介绍了自己的工作，并提出明天继续做保安的要求，还要建一个岗亭，让自己更像保安。在我看来，中班的孩子独自建一个岗亭有些困难，于是我就找来许多积木和他一起建了一个新岗亭。◆保安变成了警察保安队伍在不断扩大，几天后孩子们已不满足于单纯的保安工作，他们把小椅子连在一起，开着“警车”去巡逻，做起了警察。相比保安，警察的职业内容更加丰富，容易引发更加丰富的游戏情节。但是，孩子们对这一职业的了解并不全面，有必要进一步探讨。于是，我问孩子们：“警察已经准备好警车，还要准备什么?”希望孩子们从警察的装备进行思考，从装备了解警察。◆警察需要哪些装备小警察们真的为自己找来了全套装备：有的孩子找来玩具香肠，用来代替警棍；有的孩子找来积木，拼成了对讲机，这样警察之间就能够互相联系；还有的孩子特地穿了迷彩裤、有肩章的衣服，因为这像警察的服装；更多的孩子则用积木代替“枪”，因为有了枪才更像警察，才能够抓住坏蛋。这都表明孩子对于警察的装备已有一定的了解，这些都出于孩子原有的经验。我对孩子们的表现予以肯定，并在分享交流中帮助孩子提升经验。◆守株待兔的警察小警察们都很可爱。这些天，当别的工作场所忙得热火朝天时，他们只做了一件事——站岗。在娃娃家、医院、银行、马路……各个工作场所的门口都能找到警察的身影。他们说要保卫这些地方，防止坏人来破坏。为此，他们可以在整个游戏时间里都站在那里，等待着不知道什么时候才会出现的“坏人”，而且自得其乐。这一情况引发了我的思考，孩子们出现这样的问题，根源在于他们对于警察职业的理解还相当粗浅，在他们眼中，警察的职责就是抓坏人。如何才能够改变这种认识?我等待着游戏中的时机……◆有困难找警察这一天，游戏进行到一半，地铁司机突然急急忙忙地向我报告：“娃娃家的妈妈把娃娃忘在地铁上了!”以往我会到娃娃家提醒那位粗心的妈妈，或直接请司机把娃娃送回家。这次我并没有这样做，我认为：可以拓展孩子们经验的机会终于来了!于是，我建议地铁司机向警察求助。没过多久，警察便把娃娃安全地送回了家。“有困难找警察!”一个孩子这样总结，这很快也成为小警察们挂在嘴边的话。这件事在孩子们中间引起了“轰动”，他们终于发现警察除了抓坏人，还可以在人们遇到危险或困难时为人们提供帮助。◆全能警察没过几天，新的问题出现了。银行缺少工作人员，警察直奔银行“友情客串”：娃娃家的环境乱了，警察立刻前往把东西都整理好；地铁的车厢坏了，警察背起工具箱就往地铁站跑……小警察成为“全能警察”，不管大家有什么困难，他们都去帮忙。可见，“警察”的工作毕竟离孩子的生活有着较大的距离，他们并不能准确把握角色的任务。这又回到了原先的问题——警察的职责。于是，我采取最直观的方式，为孩子们展示了警察指挥交通、外出巡逻、升国旗、队列训练的照片，让孩子们对警察的职责和工作内容有了进一步认识。◆我们的好警察现在，我们的小警察终于知道自己可以做哪些事情了。在游戏中，警察会指挥交通、外出巡逻、升国旗、队列训练，游戏在不断发展着……在这样的游戏过程中，孩子们渐渐明白了警察可以做的工作到底有哪些，真实地了解了警察这一职业。编辑：cicy        关键词：角色游戏师幼互动