我和任性孩子“斗智斗勇”

        罗斯杰说过：“儿童天生具有理性潜能，这一理性潜能需要在温暖、接纳、支持的环境中才能发展，对于问题可以通过语言沟通达到合理的解决。”沟通让人与人更了解，更亲近。如果教师保持一种接纳支持的态度，与孩子和谐沟通，就能由外而内地培养孩子的自制行为和责任感。一、人物出场杨露，一个扎着两个小辫，笑起来眼睛弯弯挺可爱的女孩。刚开学来了不少的新同学，我们以旧带新。开学两周后，大部分的孩子都能适应了幼儿园的一日生活，我跟冯老师也松了口气。周末了，我们接到要来一个新同学的通知，听说是以前在观音桥上过幼儿园的，我们以为可以放松了呢。可是刚一接触，就让我们感受到了她的“厉害”。二、刀锋相见【情景再现】情景l：星期一，我们见面了，孩子挺可爱，能说会唱的，妈妈走了后也没哭。上午的活动开始了，我请孩子们收好玩具喝水，解便。大家排着队拿杯子，却不见杨露的身影，原来她在玩具柜那边玩玩具，我跑过去告诉她：“小朋友都去喝水了，你干吗还在这里玩玩具，快去喝水。”她看看我，不理我，继续玩着玩具。我有些不耐烦了：“你不喝水，也该收玩具，准备上课了。”我还正想再给她讲讲道理，她就先给我来个“席地泼”，坐在地上哭得稀里哗啦的，好像受了很大的委屈一样。情景2：集中教育活动快要开始了，我告诉小朋友，上课不能玩东西，吃东西，孩子们赶快收好了自己的东西。我正讲得起劲，却发现，杨露不但把自己的东西拿出来玩，还分给其他孩子。我有些生气了：“杨露，你说说刚才老师说了什么?”她又不理我，我走了过去，正想请她起来回答，她又是一个“席地泼”。这个时候任凭我怎么说都不管用了。【过招四回合】第一回合：她“泼”我“看”像这样的孩子，我们不是要放手不管，而是要更多地关注，观察和了解他们行为产生的背后原因。我们向家长了解了孩子在家的情况后，才知道这孩子平时在家里脾气更坏，对不满意的事情是不会买账的。原来在家里这孩子很受家长的宠爱，什么事情都迁就她，让她养成了以自我为中心的“公主心态”。一方面我们跟家长沟通，让他们了解正确的育儿观，以及如何培养孩子与他人合作，如何融入集体生活等。另一方面，我们积极采取行动，探索和孩子沟通的方法。第二回合：她“哭”我“念”我想和这样的孩子沟通得有耐心，想“快”是不行的。她不喜欢清楚地表达自己的需求，就喜欢哭，那我就得当“唐僧”，给她多“念”。每次遇到她哭的时候，我就先给她来个“唐僧念”：乖乖你怎么了，我们有话好好说嘛，老师是不喜欢爱哭的孩子的，有什么你可以给我讲啊，我一定会帮助你的，要我给妈妈打电话吗?你不愿意给我说，你给妈妈说好吗……我耐着性子跟她讲半天，渐渐地她也会觉得拿老师也没辙了。第三回合：她“翠”我“笑”微笑，是人类最基本的表达方式。真诚和善良的微笑洋溢着感人肺腑的芳香。早操她是最不愿做的事情，要是强硬叫她去，她又是一个“席地泼”，我可不想领教。我先满脸堆笑地走过去说：“露露，来，我们一起去拿摇铃。”我等她同意就拉着她的手去排队，拉着她的手去找她的位置。我看她手脚不动，也不急于强求，就给她多一点的观摩时间吧。我总是微笑地对她说：“不会做操吧，你先看看小朋友是怎么做的，别着急，我想你以后会比其他小朋友都做得好。”这样一周过去了，一次，我忘了领她去拿器械，没想到我却看到她已经拿了摇铃站在自己的位置上了。我微笑着跑过去，大大地表扬了一下她，还在她脸上亲了亲：“露露真不错，要是能和其他小朋友一样做操就更好了。”第四回合：技高一筹专注的沟通让我们更近了，和倔强孩子的谈话也轻松了很多。渐渐地我发现她很喜欢玩户外大型玩具，平时她不怎么理我们，但是每次出去玩大型户外玩具的时候，她显得很高兴。这个时候，我凑上去跟她交谈，她都能很好地回应我：“露露，好玩吗?”“嗯!”“你看幼儿园多好玩啊，你要乖乖的，和其他小朋友一样，有什么事要跟老师讲，不能哭好吗?”“嗯。”虽然回答很简单，但说明她心里已经接纳了我们。三、云开雾散两个星期过去了，我发现露露不再这么排斥我们的要求了，虽然不怎么喜欢跟其他小朋友交流，但也能和别人一起玩玩具。记得一次我在大门口接待，她哭着扑进我的怀抱，把我抱得紧紧的。我突然觉得心里暖暖的，微笑着帮她擦着眼泪：“露露，今天怎么了?”“我不要外婆了!”我转头看到外婆正拿着一根小棍朝我们这边走来，我似乎明白了些什么。我示意外婆先离开，继续问道：“今天露露不听话了吗?外婆都生气了。”可她嘴里总是说着：“不要外婆，外婆不好。”我抱起她，一边安慰，一边跟她聊起了今天的事。消除了“倔犟”的阻隔，沟通更顺畅了。最让我高兴的是，露露不用再让我拉着她去拿摇铃，拉着她去排队，自己就能愉快地做早操了，而且比很多孩子都做得好，做得认真。几个回合下来，原来那个爱“席地泼”的孩子不见了。和孩子相处，“和谐沟通”可以说是心灵的润滑剂。原载《今日教育》20lO.11.编辑：cicy         关键词：任性孩子斗智斗勇