领略异国特色 感悟教育真谛——加拿大幼儿教育学习有感

        2011年11月，我有幸参加了江苏省幼儿教师境外培训班。在加拿大苏安培训中心学习培训期间，我们聆听了加拿大安大略省继续教育学院领导及专家的讲学，参观了层次各异的多伦多小学幼儿园，第一次近距离地感受到加拿大幼儿教育的自由开放和灵动高效，感受加拿大师生的民主和人际的包容，让我们在对中、加两国的教育比较中更开阔了教育视野，拓展了教育改革的思路，提升了分辨是非的能力，更激发了办好中国学前教育的热情! 初识加拿大科学完善的教育设置 初到加拿大，就留给我空气清新、景色秀丽、环境和谐、安全舒适的美好印象。所了解的幼儿教育的基本情况是：1．教育设置。加拿大各省的教育制度并不相同，以安大略省为例，幼儿园大多被设置在公立学校中，年制分为初级班(4～5岁，Junior kindergarten，简称JK)和高级班(5～6岁，SeniorKindergarten，简称SK),是加拿大唯一一个同时为4岁和5岁幼儿提供免费公立教育的省，其他大部分省份的公立学制系统只纳入5岁幼儿的教育。2．课程内容。安省《幼儿园大纲》基于教育是以幼儿为中心，在4～5岁时受到好的教育，为幼儿进入小学做好准备。课程内容分为个人和社会发展、语言、数学、科学与技术、健康和体育活动、艺术五大学习领域(课程期望)。3．培养目标。让幼儿学会自我约束，在规定时间内完成一定的任务；学会尊重和包容别人，接受有其他不同人存在；树立健康的教育理念；促进好奇心的培养，树立自信，帮助他们想要知道的答案他们能够找到等。4．教学方法。以游戏为中心，通过提问探究教学，通过实际生活学习，通过语言锻炼进行早期教学等。尤其是建立学习社区，以孩子为中心，由近及远地是教师、早教专家角色，家长角色，校长合作伙伴角色。 体验加拿大关注个体的教育取向 走进了加拿大，人性化的交通、个性化的民居、移民化的国家、特色化的教育深深吸引着我，尤其对加拿大幼儿教育教学的改革实践有了进一步的了解。 (一)重视早期教育 幼儿的早期学习经验对他们的发展有深远影响。他们在幼儿园的学习为他们获得阅读和写作技巧(包括技术和计算机技巧)、数学技巧、科学技巧提供基础，并为他们上更高的年级准备好成功的学习经验。这就需要教师在观察、分析幼儿游戏活动的基础上，研究他们如何通过游戏来学习，然后制定出具有具体学习目标的游戏计划，并向幼儿提供适宜的、有刺激性的材料，以顺应幼儿的需要、兴趣及情况。这样当幼儿能把学习与日常生活相联系时，或者幼儿能看到一个领域的知识与其他领域的知识有关联时，他们掌握知识最为容易和有效。为此加拿大幼儿教育在培养目标的价值取向上，一是注重培养幼儿的非智力因素。制定科学和技术领域目标时突出好奇心、探索与实验的愿望和对自然世界的认识、关心及对作计划和组织策略的理解等。二是强调知识的实际应用，注重培养幼儿解决问题的能力。数学领域中，强调培养幼儿在日常生活中搜集、展示和解释数据，当必要时，寻找进一步的信息、帮助和材料等。三是注重培养幼儿的自我意识及独立意识。个人和社会发展领域强调培养幼儿的“自我意识和自我依赖”，如：认识自己的长处和成就；了解和谈论自己的兴趣和爱好；表达自己的思想，分享经验；适应新情景，愿意尝试新任务；在学校不同的环境里显示出自我依赖、自我控制等。 (二)关注幼儿发展 一是关注幼儿的健康个性。在《幼儿园大纲》里，他们把“具备对个人的积极态度”作为幼儿阶段的重要培养目标之一。日常学校生活中教师时时表现出尊重幼儿人格、尊重幼儿意愿的态度，以此来促进幼儿的自我意识，培养幼儿的健康个性。二是关注幼儿的自主意识。在加拿大幼儿园，小班开始有“图书馆活动”，即幼儿去图书馆选择自己喜欢的图书并自己办理借阅手续。他们还有一个传统的活动，让幼儿轮流做分享活动的主持人，给大家介绍自己从家里带来的玩具。这些活动有助于培养幼儿的胆量、自信等自主性的宝贵品质。三是关注幼儿的动手能力。加拿大教育的各个环节都能体现面向全体幼儿，班里每一天都有一个教师的小助手，帮助教师交花名册、主持分享活动等。而每一个幼儿都渴望轮流当小助手，对于发展缓慢的孩子都有得到锻炼、发展的机会；得到教师的关注、表扬和鼓励。 (三)突显教育特点 1998年和2006年加拿大先后出台的两个大纲都明确提出，幼儿的学习是一种综合的、相互联系的学习，幼儿园应鼓励幼儿参与社区生活，让他们置身于真实的生活情境，把学习和自身的生活及周围世界联系起来，以促使幼儿更有效地学习，获得更丰富、实用的知识经验。幼儿园的学习活动通常是通过实地考察进行的，强调幼儿在真实生活情境中的学习，重视发展幼儿解决实际问题的能力。如在语言领域中综合运用图片、符号、字母、单词和熟悉的话写一些简单的信息通告。在数学领域中能恰当使用卷尺、天平、体温计、时钟等生活中常用的测量工具。在科学和技术领域，幼儿要学习恰当地使用一些常见工具，同时学习制定一些具体计划并执行这一计划。在个人和社会发展领域，则鼓励幼儿对居住区进行实地考察，认识社区内公园、商店、医院、运动场、图书馆等的不同作用，识别医生、店员、消防员、警察、邮递员等不同职业的工作内容。 (四)创新教学模式 一在互动中学。幼儿是一个独立的学习者，应该创设环境使幼儿通过自己的探索和努力获得经验，从而以他们自己的眼光来理解有关的知识。加拿大幼儿教育更关注个体学习、玩伴游戏和小组项目，强调幼儿通过与环境互动获取各种感性的直接的经验，并通过主动的探索活动得到发展。二在选择中学。加拿大专家主张早期幼儿教育模式既要适宜幼儿个体的发展，又要适宜其年龄的发展。幼儿可按自己的意愿选择活动区和活动材料。三在研究中学。加拿大的幼儿教师经常做的工作是激发幼儿对事物的好奇心，让孩子组成研究小组，在一个个工作坊里孩子们自由结伴，共同对某一个感兴趣的问题开展研究与探索，老师不太介入孩子的活动，鼓励幼儿多碰到问题，多走些弯路，多犯些错误，让他们能从错误中吸取经验并能增强克服困难的信心。 感悟加拿大民主严谨的治学理念 苏安培训中心的领导很热情友善，老师很谦逊、很认真，培训中心非常安静，充溢着研修的氛围。培训期间，我们还参观了多伦多、蒙特利尔、渥太华等主要城市，对加拿大幼儿教育感悟颇深。 (一)对教师的要求特别高 在加拿大当正式幼儿教师，大学四年毕业后需再读一年师范，合格后方可拿到教师资格证书，且要求知识面广，综合能力强。教师每年进修两次，每两年考核专业知识和亲和力。对教师的资格认证、处罚由专门的管理学院负责(管理学院是独立于学校、教育局、法院之外的一个机构)。教师必须接受社会监督，一旦接到举报，一经查实，由管理学院对教师进行处罚，最高处罚是开除。可见，加拿大对教师的师德特别重视。在加拿大，校长与教师是连为一体的。用一位校长的话来说就是：“凡是学校教师不好，都是校长的责任。”由管理学院来管理教师，我觉得它的好处就是保护了校长，监督了教师，稳定了社会。 (二)对孩子的关注特别多 一是关注孩子的身心。幼儿园每班一个教师和一个早教专家，幼儿人数在25人左右。政府承诺全都办成公立园，保证两年学前教育。目前是半日制，2012年推进全日制，2015年全面实施全目制，实现在幼儿阶段受到好的教育。二是关注孩子的兴趣。加拿大学校大都没有围墙，一般面积40到60亩。学校的建筑是一个很大的全封闭整体结构，内有几十个小教室，还有体育馆、图书馆等。活动室之间相互打通便于观摩交流。三是关注孩子的发展。幼儿园以游戏活动为主，注重培养孩子的创新意识和动手能力，而不纯粹是文化知识。质量考核按等级划分，校长室掌握。每一所学校都设有专门的教师，对语言不通、智障、不爱交往、心理有疾病等特殊孩子进行一对一的帮扶。 (三)教育的目光特别远 有人说“加拿大是孩子的天堂”，确实如此。在加拿大政府看来，孩子是未来的纳税人，保护幼儿、抚育孩子就是培育未来的税源。所以，孩子一生下来就享受所谓“牛奶金”。孩子上学，从幼儿园、小学到高中不收学杂费。注重培养幼儿的创新精神和实践能力，强调兴趣第一，个性发展，在玩中学到知识、悟出道理，达到好学、乐学的效果。(作者单位：江苏省南通师范第一附属小学幼儿园) 编辑：cicy         关键词：外国幼教异国特色教育真谛加拿大幼儿教育