向大自然学习——加拿大幼儿的森林探险之旅

        加拿大不列颠哥伦比亚省幼儿教育新大纲强调自然环境对幼儿身心健康发展的重要性，提倡幼儿教师和家长带领幼儿到自然环境中去学习和探险。 2010年，根据该省幼儿教育新大纲的要求，我们借鉴一些欧洲国家利用森林自然资源帮助幼儿学习的经验，决定带领幼儿到森林里探险。幸运的是，离我园不远处就有一片森林，森林里有各种各样的树木：高耸入云的红松、四季变化的枫树、野生黑梅树和红梅树、不知名的灌木等；森林里住着许多野生动物：鹿、松鼠、果子狸、野兔、乌鸦、雪鹰、蜂鸟、水鸭、蜜蜂等，偶尔还会有豹子的踪迹。森林探险具有很大的风险，但我们认为如果没有风险，也就谈不上探险，幼儿就体验不到探险带来的惊喜，也感受不到大自然提供给人类的益处。 森林探险活动前的安全措施 在森林探险活动中，保障幼儿的安全是关键，因此，我们制订了以下三点安全措施：第一，教师先去森林里“踩点”，通过亲身体验选择一条最安全的路线。教师要设定几个让幼儿探险的地点，并拍摄一些森林的照片给幼儿看，为幼儿讲述有关森林植物和动物的故事。第二，训练幼儿的安全意识，让幼儿理解并熟悉安全规则。如教师说“Freeze"，幼儿必须站在原地不动；到达一个地方后，等待教师做好安全检查后说“It is safe”，幼儿才能开始玩；幼儿不能自己走离教师规定的范围；不能拔野草和树丛，以免有刺的植物割伤手；不吃野生的黑梅和果子，以防食物中毒；关心和帮助其他同伴等。第三，森林探险时必须有两名教师一前一后带队，保障幼儿不脱离队伍。教师还要随身携带紧急救护包、手机、哨子和一些清洁需要的用品。 第一次森林探险活动 做好了充分的安全准备后，我们决定每周五上午带领幼儿去森林里探险。第一次森林探险活动，幼儿显得非常兴奋，他们带着愉悦的心情开始了一段奇妙的旅程。◆路边的蚯蚓维多利亚属于海洋气候，经常下雨，阴雨连绵是很常见的天气。不列颠哥伦比亚省幼儿教育新大纲规定，不管气候条件如何，都要保证幼儿每天有两小时以上的户外活动时间。第一次森林探险活动当天正赶上下雨，教师帮助幼儿穿上保暖服，再套上防雨的连体裤，戴上帽子，穿上袜子和长筒雨靴，按计划开始了森林探险活动。因为连续几天下雨，很多蚯蚓爬到地面上，幼儿很高兴地发现了那些蠕动的小动物，三五成群地围在一起仔细观察。教师抓住这一机会，向幼儿讲述蚯蚓是从哪里来的，它们吃什么，对大自然有什么好处等。教师把蚯蚓轻轻地放在手里让幼儿观察，然后把蚯蚓放到路边的草地里，并告诉幼儿这样做蚯蚓才不会被路人踩到。一路上，幼儿都很小心地走路，生怕踩到蚯蚓，如果他们看到有蚯蚓在路上，就弯腰捡起来轻轻放回路边的草地里。◆森林房子在进入森林的入口处，有三棵宝塔形的大松树长在一起，形成了一个天然的帐篷。教师现场安全检查后，幼儿立即钻到里面去。教师让幼儿用眼睛、耳朵和鼻子去感觉，并鼓励幼儿说出自己的感受。幼儿发现在里面看不到天空，淋不到雨，风也不大，还能闻到松树的香味，地上有很多松叶，好像铺了一层地毯。有个幼儿说，站在里面就好像在房子里一样。教师建议幼儿为这个地方取个名字，幼儿很快就议论开了，有的说“树房子”，有的说“绿房子”，有的说“森林房子”。后来，大家商议后将其命名为“森林房子”，因为它正好位于森林的入口处。◆苔藓屋森林里有许多人们走过的小路，教师按照事先选定的路线，带领幼儿来到一片长满苔藓的地方。在这里，树上、灌木丛中到处长满了各种各样的苔藓。教师鼓励幼儿用手去抚摸，感觉苔藓的柔软度；用眼睛去看，寻找不同品种的苔藓，比较不同颜色的苔藓，发现苔藓最多的树枝。教师还给幼儿提了一些问题：为什么这里会有这么多苔藓?苔藓有没有根?苔藓会不会开花?带着强烈的求知欲望，幼儿立即分头寻找答案。幼儿年纪虽小，但是好奇心很强，他们虽然回答不了所有的问题，但是会带着问题去观察事物，用自己的亲身经历去探索和求知。离开这片地方之前，教师提议给这里命名。幼儿争先恐后地提名，有的说“苔藓帐篷”：有的说“树枝房子”，因为地上有很多干枯的树枝；有的说“苔藓屋”。最后，大家一致认为“苔藓屋”比较合适。◆蚯蚓河随后，教师带领幼儿来到下一个探险处——个陡坡旁边的一条小河。那天雨下得有些大，河里的水流很急，在远处就能听到急促的流水声。走近后，我们发现流水声是从坡上和坡下发出的，中间有一段较宽的地带水流缓慢，水位较浅。教师试了一下水的深度，确保没有危险后对幼儿说“lt is safe”，幼儿开始在小河里趟水、捞石子、捡树枝，有的幼儿还飞快地跑来告诉教师水里有很多蚯蚓。教师仔细一看，确实有很多蚯蚓在水里挣扎，便对幼儿说“这些蚯蚓真可怜”。幼儿马上议论纷纷：“它们会被水冲走的。”“它们会找不到家。”“我们得想办法救救它们。”很快，一场自发的抢救蚯蚓行动开始了。幼儿把蚯蚓从水里一条一条捞出来，再轻轻地放到河边松软的泥土里。教师对幼儿拯救蚯蚓的行为表示感谢，并告诉他们那些蚯蚓也一定很高兴。之后，幼儿在教师指定的范围内自由探险，爬树、玩水、上陡坡：捡树枝、树叶和石子；把树枝和树叶扔进水里，观察水把它们冲走……离开时，教师提出为这里命名，幼儿很快就想出了恰当的名字——蚯蚓河。当教师组织幼儿回园时，幼儿恋恋不舍，他们告别了“蚯蚓河”，对“苔藓屋”和“森林房子”说再见。在回园的路上，个别一岁半的幼儿开始感到疲倦，要求教师抱着走，教师蹲下来给予拥抱，并鼓励幼儿和教师牵着手一起走。就这样，教师带领幼儿顺利完成了第一次森林探险活动。 森林探险活动的延续 自第一次森林探险活动顺利完成之后，幼儿园坚持每周都带幼儿进行一次森林探险。去年春季开始，改为每周两次，教师每次都会带幼儿去“森林房子”看一看，到“苔藓屋”玩一玩，下“蚯蚓河”探一探。教师有时会带一些和森林有关的图画书，在森林里讲故事；有时会带上口琴或吉他，去森林里唱歌；有时会事先在森林里藏一些东西，让幼儿寻找；有时会把用面粉制作的橡皮泥带到森林里，供幼儿玩；有时带一些小瓶小罐，让幼儿在“蚯蚓河”里装水等。去年秋季，教师决定把森林探险的范围扩大，让幼儿有更多的自由、时间和空间去探险。幼儿在“苔藓屋”的深处发现了一片开阔的地方，地上盖满了黄色的枫叶。幼儿在这里度过了很多快乐的时光，他们用分叉的树枝把树叶推在一起，跳进树叶堆里玩；寻找有90度角的树枝当做斧头，玩消防车的游戏；利用树木自然生长的姿势和方位，玩乘火箭、轮船、汽车、飞机等游戏；利用树枝、树叶、树皮、苔藓、石头等自然材料装饰图画。森林探险的宗旨在于让幼儿从小感知自然、热爱自然，学会保护自然，在大自然中愉快地学习和成长。在两年多的森林探险活动中，教师及时引导和启发幼儿用感官去认识周围的事物，鼓励幼儿大胆观察、探索、想象和创造。我们发现，幼儿的成长和收获大大超越我们最初的设想，他们不仅在体力、智力、语言、社交和情感等方面有了很大发展，还在观察能力、问题解决能力、想象力和创造力等方面有了明显提升。教师们一致认为，森林里的现场即兴教学比教室里的学习更有效，幼儿园也将森林探险作为一项长期的户外活动开展下去。    编辑：cicy        关键词：外国幼教加拿大幼儿森林探险之旅