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    浅谈表演游戏中道具提供的有效性

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    发表于 2018-12-10 03:38:29 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
            表演游戏是幼儿十分喜爱的创造性游戏之一,而材料是游戏的物质支持,是幼儿游戏的工具,也是幼儿游戏中必不可少的物质基础。游戏材料不仅丰富了幼儿游戏的内容和形式,还可以激发幼儿的游戏动机和游戏构思,引起幼儿的游戏联想和游戏行为。游戏材料的多样多变特征,能使幼儿通过游戏活动发挥出各种探索行为,并与周围环境相互作用,互为推进。表演游戏中的道具是指包括头饰、服装、场景布置、桌椅等等表演游戏中所需要用到的物品。它在表演游戏中起着举足轻重的作用,一是可以把人物形象化,有助于幼儿对角色的认识与理解二是能让幼儿在表演中具有凭借物,增加幼儿参与游戏的兴趣。然而,在表演游戏的组织过程中,道具的运用往往存在以下一些问题:一是道具过于繁杂,过分追求美观而忽视其应有的作用;二是道具不够牢固,安全性差,呈现一次性使用现象,有效性有待进一步提高;三是年龄特征不明显。因此,在表演游戏中,只有提供适宜、安全、有效的道具,才能激发幼儿表演的兴趣,丰富游戏内容,提高游戏水平。下面,以表演游戏《白雪公主》为例,谈谈自己在实践中的几点思考。 丰富而不繁杂、适当而有效的道具,是表演游戏得以开展的物质基础。 在表演游戏中我们常发现,在道具的提供上出现两种极端,一是道具过于简单,只有简单的几个头饰。美名其日要让幼儿充分发挥想象,用自己的语言和动作来表现角色的特征,才能体现游戏的创造性。二是道具过于繁杂,让幼儿无从选择。这两种做法都影响了幼儿对表演游戏的兴趣,从而影响表演的质量。情景一:A班在进行表演游戏《白雪公主》,教师提供了七个小矮人及白雪公主的头饰,目的在于帮助幼儿分清表演的角色。在表现七个小矮人劳动的情节中,由于手中没有道具,对故事中角色的理解不够透彻,孩子们胡乱做了几个简单的锄草、浇水的动作之后,有的干脆坐在地上,有的玩起了追赶的游戏……情景一度混乱。教师只好发挥“师威”的作用,提高音量让幼儿安静下来,重新讲解表演的要求情景二:同样是《白雪公主》的表演游戏。活动前,教师精心准备了小床,自制的不同形状的镰刀,大小不同的锄头、水桶,式样丰富的皇后、白雪公主及卫士的衣服,小喇叭等表演道具……这些形象逼真、颜色鲜艳的道具,一开始确实吸引了幼儿的注意力,在老师说完表演要求后,大家争先恐后地围到道具面前,“我要当皇后,要这个面具和衣服。”“我当小矮人,我要这个黄色柄的锄头”……孩子们争抢起道具来,全然顾不上所谓的表演了。从以上实例我们可以看出,例1的道具过于简单,例2则过于繁杂,这样都不利于幼儿在表演中的使用。在表演游戏中,道具的提供要既能有助于幼儿对于故事的表演,又能给幼儿的创造表演提供载体。所以,表演游戏中道具的提供既不能过于简单,也不能过于繁杂,而是要适中,道具数量要满足幼儿人数的需要。 美观而不过于华丽、实用而牢固的道具,是表演游戏得以持续进行的保证。 在表演游戏中,有的班级提供的道具过分追求美观和华丽,忽视了其在游戏中的牢固性、适用性和实用性,使很多道具好看而不实用,或成为美丽的摆设,或成为一次性的物品。而这些道具既花费了教师大量宝贵的精力和时间,又浪费了财力,大大降低了道具使用的有效性。1.道具的提供要便于全体幼儿使用。情景三:表演游戏《白雪公主》中,A班提供的是精品店买的带水钻的“皇冠”。这款“皇冠”闪闪发光,很漂亮,很华丽,插在扎头发的女孩子头上的确很漂亮,成为女孩子眼中的“宠物”。表演中,扮演公主的女孩刚开始表演,皇冠就往下掉,只好用一只手扶着表演,一会儿就失去了表演的兴趣。原来,这种“皇冠”只适合长头发的女孩子,短发的女孩子插在头发上会掉,表演时手要一直扶着皇冠,影响幼儿的正常表演。可见这款“皇冠”华而不实,失去了在游戏中的应有作用。情景四:同样是皇冠,B班提供的不但简单,而且实用。B班提供的是用彩色卡纸做成的可调节大小的“皇冠”,颜色鲜艳,制作牢固。因为可调节,所以适合每一个孩子、幼儿佩戴合适,既增强了幼儿的角色意识,又不影响幼儿的表情、动作,实用而有效。情景五:在表演游戏《白雪公主》中,A班教师提供了用橡皮筋连接的平面头饰。在表演的过程中,A幼儿因头较小,边表演边用手去提那个头饰;B幼儿因头比较大,被橡皮筋勒得很紧,干脆把头饰摘了下来。经过观察和询问,原来橡皮筋比较细而单薄,有时在一次活动中因被拉的次数较多而失去弹性,成为一次性道具。后来经过调整,老师把橡皮筋换成宽而结实的松紧带,在头饰的两边缝上有一定长度的魔术扣。这样,幼儿可以根据自己的头型调节长短,同时因松紧带比较宽,幼儿戴着比较舒适,从而更加喜欢,其使用率自然就提高了。从以上实例我们可以看出,在道具的提供上,要考虑全班幼儿的实际情况,尽量提供有弹性的、可调节的道具,以满足不同幼儿的不同需求,从而提高道具使用的有效性。2.要提高道具的使用效率。在表演游戏中常发现这样的现象存在:提供的道具或一次性使用,或成为摆设,在游戏中可有可无,使用率低。情景六:表演开始时,幼儿围在一起拉扯着什么。原来、A班提供了一种用绳子打个结、然后用透明胶纸把绳子的一端粘在卡片背面的胸饰。教师为了方便孩子把绳子套进脖子,绳子留得较长,而收拾道具时这些胸饰挂到了一起,绳子打结了。幼儿越扯就拉得越紧,等到教师帮助解开时,时间已剩下不多。表演的时间都浪费在解绳索上了。此外,因绳子太长,垂到了肚子上,幼儿需要蹲下表演时会绊到脚,出现安全隐患,不便幼儿使用。同样这个问题,聪明的老师在胸饰后面固定一个夹子。这样一来,幼儿在表演时只需用夹子夹住衣服,既达到分配角色的目的,又方便佩带,同时还不会妨碍幼儿活动,成为幼儿十分喜爱的表演道具。3.丰富的辅助材料和工具性材料,是幼儿创造性使用的助推器。情景七:还是故事表演《白雪公主》,教师除了提供故事中的角色卡片外,还提供了圆柱体的塑料棒、大的炮筒积塑、道具、场地边上提供了桌子、小凳子、塑料夹子、大块的布料等辅助材料。游戏时,只见幼儿在表演中用炮筒积塑拼出了锄头、镰刀,把桌子接在一起铺上桌布当成白雪公主睡的床铺。有的用布料和塑料夹子做成皇后和白雪公主、小矮人的服装。幼儿借助手里的道具,想象并模仿着七个小矮人在田里锄草、浇水、收割等,先表演完的小演员坐在凳子上当观众。在表演中幼儿充分发挥自己的想象力,学会装扮自己,学会以物代物,真正体现了创造性游戏的特点——创造性。有时表演完了还可以坐在凳子上,边休息边观察同组幼儿的表演,欣赏同伴的表演。幼儿的表演也更加投入了。表演游戏是一种创造性游戏,创造性是其主要特征。在表演游戏中,常常看到幼儿在表演中突然有了创意,而这些创意是可遇而不可求的,是老师所预设不到的。因此,在表演道具的提供上,教师要尽量多提供一些可组合、拆拼的纸盒、瓶子等生活中随时可得的辅助材料,以及诸如双面胶、剪刀、夹子等工具性材料,以便幼儿表演时可以根据需要随时组装成新的道具,满足游戏不断拓展、创新和发展的需要。可见,表演游戏中道具的提供是需要教师用心思考的。只要教师用心思考,智慧地提供丰富而不繁杂、牢固又实用的游戏材料,并注意提供辅助材料,使材料具有可变性和新颖性,不断吸引幼儿游戏的兴趣,诱发、支持幼儿的游戏行为,就可以在减轻教师负担的同时,鼓励和支持幼儿进行多样化的探索表演,有效提高道具的使用率和实效性。 编辑:cicy         关键词:表演游戏道具提供有效性
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