激励的效应

                                                                                                 有一天吃午餐时，丁振宇小朋友不是拿着勺子在碗里乱截，就是拿勺子敲桌子。我提醒他：“宇宇乖，快吃饭吧。”他便不在意地往嘴里送一小勺，接着又玩开了。我又轻轻地告诉他：“宇宇乖，多吃饭，才能长得高，长得胖，长成一个大家都喜欢的好孩子。”听了我的话，他看着我，仍然没有好好地吃饭。我想，我得改变方法。于是，我就大声地向其他小孩子宣布：“今天，黄老师要表扬宇宇小朋友，他大口大口地吃饭，吃得可好了……”说完，我看着他说：“宇宇，你看小朋友可要向你学习了，你该怎样做呢？”听了这话，这孩子竟拿起勺了大口大口地吃起饭来了。
小朋友的自理能力较差，他们脱下衣服，不会叠放整齐。一天，我拿来出一件毛衣，告诉幼儿说：“今天毛衣哭着告诉黄老师，说它小朋友不喜欢它了，把它弄得好痛，很伤心。请小朋友快来帮帮忙呀！”这时，幼儿你看我，我看着你，我就顺势问幼儿：“我知道小朋友都愿意做个好孩子的，是吗？”孩子们都点点头。“好的，既然大家都有要做个好孩子，是不是都来把衣服折叠好、放整齐。”孩子们马上撩起自己的衣服，把衣服叠放整齐。在孩子们折叠衣服时，我一边向孩子们介绍整理衣物的方法和技巧，一边用儿歌《叠衣服歌》教幼儿学习，同时也让孩子自己动手练习。说：“黄老师，你看我的衣服。”我说：“是呀，雯燕衣服折得真整齐。”这时我对孩子们说：“小朋友折的衣服真好看，小朋友在脱下衣服时千万别忘了把衣服折叠好，不然衣服就不高兴了。”这时我又一次表扬全班小朋友。
以上的事例，使我感受到启示，针对孩子的心理特点，适时地运用激励的方法，能收到良好的教育效果。


          关键词：激励的效应