在音乐活动中促进幼儿创新意识发展的研究

         成果报告
一、课题的提出
未来是人才竞争的社会，未来人不仅要"学会生存"，"学会做人"，更要学会创新。只有具备创新精神，敢于大胆想象，独辟蹊径，与众不同，才能适应瞬息万变的环境，才能跟上飞速发展的时代步伐。近年来，国内外开展了对创新人才培养的研究。研究表明: 创新潜力人人皆存。创新意识必须从小培养。因为幼儿正处在创造力的萌芽阶段，他们有着强烈的好奇心，伴有最原始和朴素的创造欲望和创新的潜能；而他们的那种好问好动，对周围事情充满热情跃跃欲试积极的学习动机，需要我们去精心的呵护，需要我们去认真的培养和发展。但是，在我园开展的一次音乐公开教学中，一名教师在上中班舞蹈课《蝴蝶花》时，事前，她非常认真的做好了准备，精心设计教案，精心编排每一个舞蹈动作，教学时，她对幼儿说：小朋友，今天老师要教你们跳《蝴蝶花》这个舞蹈，看谁学得最认真。接着，老师完整地示范了一遍，老师优美的舞姿吸引了幼儿，然后，老师就分句教动作，让幼儿跟着学习，在练习过程中，全班幼儿排着整齐的队伍跟着老师认真地学做动作，但也有个别幼儿想表现蝴蝶在花园里自由飞舞的情景，于是便离开了队列，这时，老师马上走到幼儿面前，用眼神和动作制止了这些小朋友的行为，小朋友马上又回到了原来的位置，只好跟着老师认真的学习，看着小朋友整齐而规范的动作，老师心理甜甜地笑了。她认为，小朋友学会了这个舞蹈，我的教学目标达成了，课也成功了。像这种教学现象，当时在我们幼儿园普通存在。评课中，有的老师认为：像这样的课就是成功的课，因为小朋友都学会了老师教的舞蹈。有的老师认为：这都是按照老师事先的计划完成的，没有体现幼儿学习中的主动性、能动性和创造性，与新《纲要》的精神相悖。于是我们便组织老师对照《幼儿教育指导纲要》进行讨论和评议，通过几次激烈的争论，老师们意识到了：我们由于受传统教育观念的影响，在过去的教学中往往把眼光放在基本知识和基本技能的传授上，关注的是“教什么”、“幼儿学得怎么样”，教学活动主要由老师支配，教学方法模仿成分多，教学的模式是老师熟悉教材        关键词：在音乐活动中培养幼儿创新意识