在思维游戏中提高幼儿的观察能力

         [B]观察是幼儿获取周围世界信息的重要途径，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。观察能力是人们在观察实践或有关训练中形成的能力，因此，幼儿的观察能力需要我们有意识的培养。幼儿思维游戏课程是以幼儿基础思维能力发展为目标，以个体操作性探索游戏活动为基本形式的素质教育课程。该课程强调为幼儿未来的学习和一生的发展奠定基础为目的，帮助幼儿构建未来可持续发展的思维素质，注重良好思维习惯的培养，如乐于观察、发现、思考、分析和判断。在开展幼儿思维游戏课程的过程中，我们发现该课程对幼儿观察能力的提高有很好的促进作用，幼儿在轻松、愉快的思维游戏中，学会了感知、探索、思考、发现和创造，观察能力也得到同步提高。
一、感知探索的思维游戏过程，教会幼儿观察的方法
思维游戏材料丰富多彩、色彩鲜艳，能极大地满足幼儿的兴趣和需要，这为幼儿的观察活动奠定了良好的基础。但只有观察兴趣是不够的，还需要我们老师在观察方法上加以指导。幼儿并不是天生善于观察，他们的观察条理性差，如果他们不会用正确的方法观察事物，而是东看看、西瞧瞧，就会把要观察事物的重要特征遗漏掉，达不到观察的目的。因此，在具有感知探索特点的思维游戏活动中教会幼儿观察事物的一些方法，能让幼儿学会有目的、自主全面、细致的观察事物，提高观察能力。
1、引导幼儿有序观察
有序顺序指按一定顺序来进行观察，如从上到下、从左到右、从远到近、从整体到局部、从局部到整体、从明显特征到不明显特征等。有序观察能促进幼儿观察的全面深入，使思维能力趋于有序性和系统性。在《小胖猪》单元“可爱的小伙伴”活动中，教师出示生动有趣的游戏图，引导幼儿进行观察，图上有哪些小动物，各有几只。因为同种动物的形态类似，而且排列不规律，给幼儿的点数造成干扰和困难。于是，教师引导幼儿有序地进行观察，按照从上到下、从左到右、从远到近的观察顺序，帮助幼儿逐一进行点数。由于这样的有序观察，帮助幼儿排除了干扰，提高了点数的有序性和准确性，保证了活动的顺利进行。
2、引导幼儿辨析观察
辨析观察指对两个或两个以上的事物或现象比较它们的相同点和不同点，通过分析、比较、判断、思考，从而正确细致、完整的认识事物。通过辨析观察，能辨别事物之间的细微差别。《钓鱼》单元“找朋友”游戏中的难点是，对“黄蓝绿红”和“黄绿蓝红”两种条纹的辨别。教师先让幼儿在小鱼中找找看，谁和谁的条纹很相似，再让幼儿将两条小鱼放在一起，看看它们什么地方相同，什么地方不一样。幼儿通过这样的辨析观察，很快发现这两条小鱼的颜色、数量相同，而排列顺序不一样。通过辨析观察，幼儿能有效把握各种事物的异同、现象的变化及事物之间的某种内在联系，对提高幼儿的观察能力有十分重要的作用。
3、引导幼儿重点观察
重点观察指抓住事物的主要问题或特征进行观察，从而准确认识和把握事物的关键所在。在《小博士》单元活动 “奇妙的箭头”中，教师首先让幼儿在3X3的方格内自主摆放箭头卡片，幼儿拿着卡片兴奋不已，比划着很快摆放好了。接着教师引导幼儿观察自己的操作卡，“小朋友的箭头卡片是按什么规律摆放的？”幼儿你看看我，我看看你，没有人回答。再看他们的操作卡，大多是无序混乱的摆放。这时教师引导幼儿观察箭头的多少、长短和方向，帮助幼儿有重点地进行观察。这样的提示，大大增强了幼儿观察的目的性，通过重点观察，幼儿很快找到了箭头摆放的规律，从少到多、从多到少，横向、纵向或改变箭头的方向，都能完成富有规律的摆放。重点观察的方法，能帮助幼儿找准事物的特点，把握事物的规律，是一种行之有效的观察方法。
二、生动有趣的思维游戏活动，形成幼儿观察的习惯
有了浓厚的观察兴趣，掌握了多种观察的方法，如果让观察成为一种习惯，将会为幼儿的学习打下坚实的基础。在幼儿思维游戏活动中，各种操作材料的使用都需要运用观察，即观察在前，操作在后，久而久之，能帮助幼儿形成良好的观察习惯。以“小博士”单元活动为例，几乎每一个活动都需要观察。我们来看看各个活动的流程，“参观展览”：引入活动――观察――操作――总结；“比大小”：观察――操作――总结规律；“变化的图形”：观察――操作――总结规律；“有趣的图形”：观察――操作――讨论――总结规律……一个个生动有趣的思维游戏活动，就是对幼儿观察习惯的不断强化。在思维游戏活动中形成的观察习惯，会迁移到幼儿的其它活动中，帮助幼儿提高学习活动的质量。
在引导幼儿进行有效观察的过程中，一些良好的习惯也在逐步形成。
1、有序摆放操作材料。在“钓鱼”活动中，幼儿拿到18条小鱼的游戏材料，在高兴的同时也会发愁，那么多的小鱼，怎样才能帮助它们又快又准确的找到朋友？这时，教师引导幼儿把小鱼先排排队，排队的要求是小鱼的头朝一个方向摆成一排，很显然排队是为给幼儿的有序观察打下基础，有了这样的排队准备，幼儿很快找到了小鱼的朋友。在思维游戏中幼儿有序摆放操作材料，不但有利于观察，这样的习惯还使幼儿在日常活动中的行为更具条理性，如有序地摆放、整理操作材料，自己的物品摆放有序而整齐。
2、抓住事物典型特征。通过观察，幼儿逐渐明晰了认识事物的方法，他们学会了从颜色、形状、大小、方向等不同特征和角度去认识事物，找寻事物的典型特征和规律，从而较准确地认识事物。
3、耐心细致有坚持性。在观察的过程中，各种观察方法总是交互运用，在寻找、比较、纠错、辨析、匹配、填补等一系列活动过程中，需要幼儿不断思考、不断尝试，耐心细致的习惯逐渐形成。幼儿思维游戏的操作材料丰富多彩，其过程是快乐而持续的，在细致观察的基础上，幼儿对操作材料有了进一步的认识和理解，帮助幼儿树立自主操作的信心，其坚持性也逐步得到增强。
总之，幼儿思维游戏课程为幼儿观察能力的提高创造了条件和空间，是幼儿观察能力发展的有效载体。有了浓厚的观察兴趣、可行的观察方法、良好的观察习惯，将使幼儿的学习能力和效果大大增强。敏锐的观察力是想象力、创造力的源泉，对于幼儿的智力发展十分重要。同时，在日常生活中我们要为幼儿提供观察的机会，选择幼儿容易理解的事物，循序渐进地启发他们思考，使他们从小养成认真观察事物的习惯，提高他们的观察能力，有效地促进幼儿思维能力的发展。
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