教思维游戏有感

         我是大庆吉的堡数码园托班教授思维游戏课程的一名老师，首先，非常感谢参与本课程研发的各位专家，同时也非常感谢我们幼儿园的领导，是您们让我有机会接触到思维游戏这门课程。站在个人角度来讲，我很喜欢教授幼儿思维游戏课程，首先是它精美的教具，让人爱不释手，再一个就是《游戏活动设计》为我们思维教育提供的一些思路和方法，对于从没接触过这门课程的我，它给予我一定的动力和引导，自开设本课程以来，一直得到家长们的大力支持与配合，并对幼儿的思维训练程度很满意。
记得我们学习《咯噔噔》的时候，小朋友对精美的教具和有趣的思维游戏故事情节非常感性趣，大部分幼儿能清楚的表达出轱辘辘与咯噔噔的区别，（有棱有角的，走起路来咯噔咯噔的是咯噔噔。）（圆圆的，走起路来轱辘轱辘的就是轱辘辘）并能通过触摸和观察感知不同形状的突出特征。在现实生活中能够发现并找出不同的轱辘辘和咯噔噔，但是我并没有感觉幼儿掌握的很好，认为这都是他们应该掌握的，可是有一天中午小朋友都在吃点（苹果）的时候，小朋友都知道圆圆的苹果是轱辘辘，可当他们吃了几口以后，就在桌子上滚动起来，大声的告诉我“这回苹果变成咯噔噔了，”还有一次有好多小朋友抱着自己的头问我“老师，我的头是轱辘辘吗？我的头是咯噔噔吗？还有意识的把头低下像要做滚动的样子。一时间我也不知道怎么回答才好，想了一会就让幼儿通过触摸，感受自己的头部象什么就是什么。有的说是轱辘辘，有的说是咯噔噔。家长都有反馈说幼儿平时在生活当中经常把轱辘辘和咯噔噔挂在嘴边，“爸爸的车轮是轱辘辘，那大高楼是咯噔噔等。”幼儿们学过思维游戏后的行为表现，看在眼里，听在耳里，心中的激动和喜悦是无法用语言来形容的，是孩子让我对思维游戏这门课程更加有信心，同时也激发了我想要进一步学习的欲望，因为，我觉得我对思维游戏了解的还不够深入，研究的不够透彻，所以我要继续加油，努力探索这门课程的奥秘，教的时候我是引导者，而在学的过程中幼儿则是我的引导者，我要和幼儿一起学习一起进步，从而真正感受到与幼儿一起分享的快乐。
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