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    通过启发性教学,鼓励小班幼儿学习思维课程

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    发表于 2018-12-15 19:03:23 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
             开展思维游戏课程近两个月的时间,做为一名教师看到幼儿积极地参与活动,大声地说:“老师我喜欢你,我喜欢上游戏课。”我的心中像绽开的花朵一样兴奋,看到幼儿玩中学,学中玩中获得发展我更是高兴。《纲要》中明确指出:尊重幼儿身心发展规律,离不开对幼儿天性的尊重。游戏是幼儿的天性,游戏中蕴藏着幼儿发展的需要和教育的契机。游戏是幼儿获得发展的基本活动和最佳途径。思维游戏课程正是尊重了幼儿发展的基本特点,符合幼儿的年龄特点和需要。在“配配对”游戏中,幼儿通过生动有趣的故事情节,仔细的分辨相似图案的差别,找到一样的物品,幼儿能从找出有明显差别的物品到层层递进找出有细微差别的物品。从简单图案到复杂图案。幼儿学会了有序地观察、认真的比较、做出正确的判断,通过颜色鲜艳,生动有趣的图案深深地吸引了幼儿的注意力。我们班有一位幼儿名叫唐玉婉,是一个活泼好动的女孩,常常自由的在活动室内,楼道内随意走动,全部按自己的意愿做事。思维游戏课程深深地吸引了她,她能坐住了,能听进教师的故事了,能跟随教师一起摆弄玩具了,她的注意时间越来越长,小脚能端正的放好。家长看到幼儿的进步高兴的对我说:“婉儿现在注意力集中了,愿意做事了,常常瞪着小眼睛在找,找出不一样的东西,有时晚上回家将我们的鞋一双一双找对摆放好。孩子的学习愿望提高了,谢谢老师了!”听了家长的陈述我真是高兴,在思维游戏中刘雨萌、马丽媛的动作比以前快了许多,林翰、孙裕翔爱动脑筋了,参与的欲望提高了,石梦琦的注意力提高了,赵之铭、甜甜变得勇敢了积极回答问题了。孩子们通过思维游戏都在原有水平上有了明显的进步,看到孩子的成长我更是高兴,我愿在思维游戏课程中与幼儿成为真正的朋友,在活动中与幼儿共同成长。
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