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    让文字在环境中溢彩

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    发表于 2018-12-20 18:36:34 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
    文字以其独特的方式存在于孩子周围的环境中,巧妙地选用文字,让文字适时地与孩子对话、与孩子互动,能使孩子的语言理解和交往能力得到发展。
    一、小脚印蕴含人生哲理
    幼儿园的楼梯上可以用彩色的即时贴剪些小脚印贴上,在小脚印上写上“一、二、三、四、五”等文字。这些小脚印不但能激发孩子自己走的愿望,而且还能时时提醒孩子“靠右走”、“小心走”,同时让孩子在走的过程中自然而然地接受数概念,认识文字。
    二、瓷砖墙面充满人文关怀
    合理地设计瓷砖墙面,不但可收到美化墙面的效果,还能对孩子起到一定的教育作用。如在瓷砖上粘贴或用水粉笔绘上形状不同、色彩亮丽、生动有趣的卡通图案和一些词组或简单句(“嗨,请走稳!” “今天剪指甲了吗?”“请讲普通话”……),孩子往往会被漂亮的图案吸引,主动询问:“这是什么?”家长在接送孩子的过程中可因势利导教孩子瓷砖墙面上的知识;孩子在自由活动时也可相互讨论瓷砖墙面上的内容来学习知识;教师也可在适当的时机对孩子加以启发。教师应定期更换瓷砖墙面上的内容,让孩子不断地感到新颖和好奇。
    三、动植物画片激发环境情感
    很多幼儿园都有绿化带、自然角或饲养角,绿化带里的植物种类较多,饲养角里的小动物也很多。教师可以在班内开展“认养动植物”活动,发动家长和孩子一起动手为动植物制作画片。画片可通过电脑制作、彩色喷墨、过塑等环节来完成。画片上不但有漂亮的图案,还应用规范的楷体文字标上动植物的种类或名称。教师还可以鼓励孩子在家长的帮助下,给家中的动植物悬挂画片或给小区内的花草树木分发画片,并用相机将制作的画片摄下来,带到幼儿园与同伴一起分享成功的喜悦。
    四、动感名片促进交流合作
    为了促进孩子与同伴的合作与交流,教师可以设计精美的动感名片。在纸工活动中,引导孩子亲手制作自己的动感名片,让孩子在体验成功快乐的同时,在各自的名片上工工整整地写上自己的名字,不会书写自己名字的孩子可以在家长或老师的协助下来完成,让孩子在制作的过程中加深对自己名字的认识。完成制作的名片可以在同伴间相互传递、互相交流,在情感交流的过程中增进友谊、熟识姓名、认识文字。
    五、求异区域获得观察乐趣
    在活动室的一角,教师可以设置“文字求异区”,在求异区内放置多个纸盒子,每个纸盒内投放一组文字,供幼儿自由选择。如在第一组的纸盒外书写“大”字,在盒内投放文字“太”、“人”、“天”等,让孩子将盒内的文字和盒外的文字进行观察比较,找出不同的地方,如“大”比“太”少一点,“人”比“大”少一横等,并告诉孩子:虽然两个字之间只差一点或一横,但完全代表两个不同的意思和不同的读法。孩子在寻找文字之间差别的同时饶有兴趣地认识文字,在认识文字的同时获得观察的乐趣,促进辨别能力的提高。
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