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    精彩活动区

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    发表于 2018-12-20 18:40:17 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
    鼓励和帮助幼儿发展独特的兴趣,针对幼儿在某一特定发展阶段出现的各种能力设立活动区,并提供练习的机会,能有效地促进幼儿的发展。
    棋类活动区
    在家长的支持下,我们的棋类活动区很快就开放了。五子棋、军棋、跳棋、象棋等应有尽有。本以为会门庭若市,供不应求,可一星期下来,却很少有孩子去光顾。为什么呢?通过和孩子们的闲聊,我发现了原因:不会玩,所以不想玩。
    一天以后,我宣布:每周五下午是我们班的棋王挑战赛,“挑战者”是班上几个会下棋的孩子。我将棋盘放在投影仪上,再通过大电视屏幕,给孩子们逐一讲解各种棋类游戏的规则。几个会下棋的孩子被授予“小棋王”的称号,我还暗暗地给他们布置了任务:每人至少收六个徒弟。
    班上的棋类活动区逐渐热闹起来。每周五的棋王挑战赛吸引了全班的孩子们,活动时间越来越不够。在家长的同意后,我们又将周六定为“家庭挑战日”,胜利者名单一样在班上公布。
    电脑区
    早在上学期的“家长委员会”会议中,我们就将设立电脑区提上了议程,明确了有熊珈仪爸爸在开学后组织小朋友进行一次“电脑本领大”的学习活动,教会小朋友简单的电脑操作,并给小朋友安装上适合小朋友玩的电脑游戏。在班上很快就掀起了电脑热,“快乐识字”、“彩绘笔”、“数学迷宫”等成了孩子们的最爱。不仅如此,午餐前的新闻发布会(在新浪、雅虎等网站上搜到的新闻)――中国工人阿富汗遭袭、胡锦涛主席出访欧亚四国等都成了孩子们“发表高见”的热点话题。
    在开展主题活动“中国茶文化”时,有小朋友提出:“我想知道中国最有名的茶是什么?”“古代有没有茶馆?”“古代有没有彩色的茶壶?”上网――查――哇,答案全都有啊!
    表演区
    表演区完全是孩子们自己的天地,“演员”是孩子们自主选定的,“题材”是孩子们自己设定的。教师仅仅是孩子们表演的支持者、鼓励者、指导者。
    每天下午,对孩子们要演出的“剧目”,教师帮他们写在预告板上,并郑重地请他们签上自己的名字。接下来,由表演组织者根据需要到物品管理处借道具,小演员们则进行紧张的排练。孩子们表演的节目包罗万象,如时装、舞蹈、歌曲等,演出的效果令人捧腹叫绝。
    表演区不仅让孩子们表达情感、交流思想,也给了他们解决冲突、协调观点的机会,使他们认识到别人会有与他不同的想法和情感,这对孩子们社会性和认知能力的发展都是不可或缺的。
    传统游戏区
    弹弹珠、翻绳、挑小木棍……这些传统游戏不仅能训练孩子专注的品质,而且对发展孩子的协调性也非常有益。因此,我们在班上设立了传统游戏区。
    在墙上挂漂亮的银色长绳,自由活动的时候,三三两两的小脑袋凑在一起,每翻出一个新花样,都会引来一串羡慕的惊呼。屏住呼吸,小心翼翼地靠近它,嘿,一根小木棍挑起来了,好棒!
    瞄准,我弹――哈,打中了!男孩子可爱玩“弹弹珠”了。
    总而言之,孩子有接受挑战和取得成功的需要,有获得健康发展的权利。因此,教师要创好活动区。
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