让孩子们展开想象的翅膀

         
想象是智慧的翅膀，是创造的灵光。人若没有想象，人的大脑将变成“没有绿荫和清泉的沙漠”。想象在人类生活中具有重大的作用，离开想象，人既不能有什么预见，也不可能有什么发明，这样，人类进步和社会发展都将受到无法想象的严重影响。
想象力在人的智力活动中具有极其重要的位置。
伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。19世纪，荷兰著名化学家范特霍夫曾就“想象”这种才能对许多科学家做了调查研究，发现他们中间最杰出的人都具有高度的想象力。孩子们，作为明天生活的建设者，其创造力的开发，想象力的培养，是万万不可缺少的。
想象是科学发现和创造的萌芽，是孩子走上成才之路的开始。生长发育阶段的孩子们，好思好动，求知欲特别强，他们对于新鲜、特别的东西总是具有浓厚的兴趣。老师、家长们应从孩子幼儿时期开始，注意培养、激发、保护、肯定、赞扬他们的好奇心和想象力，点燃他们心中想象的火炬，展开想象的翅膀，在未来创造的天地中自由翱翔。为此教育者应做到以下几点：
一、保护、激发、培养孩子们的好奇心，倡导人人争当“小问号”。
一个生机勃勃的孩子，他们总是睁大好奇的眼睛，带着求知的渴望，观察他们周围的一切事物。他们会不知疲倦的向成人发出一连串的疑问。老人们常说，“这个年龄段的孩子，怀里揣把镐，总爱刨根问底。”他们问的内容很广泛，有时间的让大人无法回答。2―3岁的孩子经常问“这是什么?”“那是什么?”到了4―5岁时，就爱问一些“为什么?”“后来呢?”“这是什么做的?”“那是什么做的?”……到了上学以后，他们就问的更加具体了。有些老师、家长被这些孩子问的很烦，就没好气的说：“就你事多，哪来这些为什么!”还有的说：“小孩子懂什么!”自觉不自觉地抑制扼杀了儿童创造力的“幼芽”。其实，孩子们的好奇心不仅表现在看、问、听上，还表现在经常不停的动手触摸，摸摸这个，摸摸那个，大人越不让动的东西，他们越想动一动，看看到底是什么，是怎么回事。我们经常看到有些孩子动手拆玩具，大多时候是把玩具拆环，很难再安装上。此时大人们就会训斥孩子搞破环，甚至威胁说，再乱拆，以后不给你买玩具，或老师吓唬孩子，让家长赔偿。其实孩子拆玩具应视为一种“可爱的缺点”，这是孩子探索创造的开始。
笔者的外孙两岁半时，把一台飞机模型的翅膀给拆了下来，拿着机身高兴地喊：“姥姥，你看像不像火箭?”，可见好奇心是孩子幼儿时期非常宝贵，可爱的心理特征，他是求知前提，创造的萌芽。教师应积极开展“人人争当小问号”的活动，从而保护、激发、肯定、培养他们的好奇心，反之，就可能把一个未来的科学家扼杀在创造的摇篮之中。
二、给孩子们一片蓝天，鼓励他们异想天开
“异想天开”指的是一种想象力。在儿童的心灵里，总是映现出一片多彩的天地，在他们的眼里能折射出一个五彩缤纷奇异的世界。当孩子仰望晴朗的夜空，能产生一幅幅奇妙的幻想，当孩子的听着美丽的童话故事，会随故事中的主人公进入神奇的世界，产生一些不可思议的联想，特别一些爱异想天开的孩子，会说出一些不着边际的话。大人们对孩子的这种幻想，有时说孩子“胡思乱想”，“瞎白话”，“胡编乱造”等等的话。其实，孩子们这种异想天开的话，就是一种想象，这种想象，也是人们进行创造性劳动不可缺少的心理品质。一个人不能没有幻想、幻想是工作的动力，能激发人们为实现未来的理想去进行斗争、克服前进中的困难，大胆设想，创造未来。
教育者，应经常鼓励孩子们异想天开、为他们创设、激发想象的气氛，诱发他们的想象力。可开展“续编科幻故事”的活动。教育者在讲科幻故事时，语言要形象、生动，在交待清楚时间、地点、人物、主要故事情节后，留有充分的余地，让孩子们大胆地想象，异想天开，编一句话，一段话，或续编故事的结局，这种结局可多元化，不求完美。这样既训练了孩子的语言表达能力、又激发了孩子的想象力。例：可开展“畅想未来世界未来人”的活动。让每个人对未来世界未来人都大胆地想象，把自己的展望和对未来的想象说给老师和小朋友听。如有些小朋友异想天开的说：将来我想发明一种食物，吃一点，可以一年不用吃饭；还有的说，将来我要种一种带颜色的棉花，衣服永不掉色；将来我要研究一种技术，让死去的英雄复活；将来研究一种人造的心脏，让患有严重心脏病的人再活20年；将来发明一种避孕药，让老鼠少繁殖，长的像羊那么大、给人食用……也就是说，当代的孩子，由于信息量大、知识面广，已不满足现代人具备的生存能力，对美好的未来充满憧憬和想象。我们应让孩子们坚信经过一代又一代人的努力，人们定会打破思维定势，探求新的生存路子，提高人的生存质量。在我们的现实生活中，过去连想都不敢想的很多事情，今天已成为现实。
三、引领孩子们走向社会、走向大自然、开阔想象的思路。
老师、父母应尽可能的让孩子们去接触五彩缤纷的大干世界和千奇百怪的大自然，拓宽孩子们的视野、开阔他们的想象思路。例，春天可带领孩子们踏青去，找春天，写春天、画春天、唱春天；夏季去游高山大川、江河湖海、参观名胜古迹：观看硕果累累的秋天，到白雪皑皑的冬天去堆雪人、打冰猴、溜冰去；在家、幼儿园可饲养小动物、栽培花草树木、制作标本、剪贴图片。节假日可在大人的带领下去漫步街头，观看雄伟高大的现代化建筑、五光十色的街灯、广告，去寻找艺术的美，学会鉴赏美创造美……这些都有利于贮存和丰富孩子们的表象，激发开阔孩子们的想象力，孩子们知识面越广，想象力越丰富。
四、帮助孩子提高想象的现实性，鼓励孩子把想象变为现实。
孩子们的想象，不一定都是想入非非，合理的想象的本身，就包含着现实的可能性。德国的莱特兄弟，小时候是一对富有想象力的孩子。一次，兄弟俩在树下玩耍时，抬头看见天上的一轮明月挂在树梢上，于是两人迅速爬上树去摘，但却让树枝把衣服钩破了。他们的父亲见此情况，不但没批评他们，反而耐心诱导说：“你们俩想摘月亮的想法很有趣，可月亮那么高，你们怎么能摘到呢?你们动动脑筋，创造一种神异的大鸟，骑上它，飞到天空去摘月亮。以后兄弟俩在爸爸的诱导下，他们废寝忘食，矢志以攻，最后发明了世界上第一架飞机。再如，有个孩子对天上的星星、月亮感到非常神秘，长大想当天文学家。妈妈了解了儿子的想法，每天晚上，都领孩子到夜空下去站一会儿，然后把自己发现的星星家族的故事讲给孩子听，孩子觉得很有趣，母亲又买了一些儿童天文知识的书，边看边给孩子讲，并纠正以前自编故事里的错误。后来，这个孩子长大了，果然成为了一名天文学家。这位母亲既不是大学生又不是天文学家，而她却培养出了人才，说明她懂得用诱导使孩子对天文感兴趣，她爱护和提高孩子的想象力，把孩子的想象转化为现实。
五、教育者应尽快提高自身文化素养，多懂得一些“为什么”。
凡是爱“发问”、“异想天开”、“奇思妙想”的孩子，大都是智力活跃极为聪明的孩子。提问是思维的“定向”，是探索的信号，是孩子伸向未来世界的“心理触角”。家长、长辈、老师在回答孩子们的问题时，千万不能瞎说。如果孩子们提出的问题自己解答不出时，可坦然的告诉孩子们这个问题，我暂时说不清楚，待学习或请教别人后再告诉你。若遇到的问题因孩子们年龄小，有些现象、知识目前还讲不通对，可告诉他们，这些问题待你长大后就明白了。可见教育者应该尽快地提高丰富自己的知识面，扩大信息，不断输送新知识、新信息，特别要多关心科技发展的各种信息，多懂得一些“为什么”的答案，去开发孩子的智力。应经常把孩子带向科技发展的前沿，如参观博物馆、科技馆、卫星观测站、海底世界等，让孩子们感受科学的奥秘，增强探索精神。前苏联一位教育专家说：如果家长有很高的创造才能，那么有才华的孩子便“如鱼得水”，将会得到很快的进步和长足的发展。


          关键词：孩子想像能力