超越界限――记瑞吉欧教育国际研讨会（三）

      我们的思考与体会（续家长与全社会的支
　　“家庭的支持作用是与学校密不可分的。”（专家语）
　　“在尊重孩子的权利同时，也要重视家长的权利。”
　　在瑞吉欧，他们的家长工作能如现在这样，也走过一段漫长的探索之路。
　　自瑞吉欧教育的创始人马拉古兹（1972年）开始，就提倡重视家长工作，提出在尊重幼儿权利的同时，也应该重视家长的权利，这是同等重要的。
　　为了支持他自己的这一论述，他身体力行，首先请教育专家为家长开设讲座，举行特别会议，目的在于首先让家长在理论上了解自己在教育中扮演的重要角色；其次，举办定期的家庭郊游和家庭义卖，目的在于，在轻松的环境中让家长与家长之间取得交流，因为家长的相互交流、交换经验、分享教育的价值比听取专家的讲座更行之有效，而且能起到相互模仿的作用，一个家庭积极参与配合学校教育，大多家庭都会相互效仿，事半功倍。瑞吉欧的学校中，家长都很关心孩子的成长情况，经常会参与幼儿园举办的家长讨论会，与教师一起商讨幼儿的教育问题，还会有个别志愿者家长，实际参与到幼儿园的工作中，帮助干一些事务性的工作或充当家长教师等。教师则会把孩子的一些日常记录、照片实录陈列给家长，毕业时会交给家长一本孩子在幼儿园的成长全记录的手册。教师用多种真实、细节化的方式，回应家长对幼儿教育的支持。
　　社会的支持，则是全方位的。瑞吉欧市首先从行政上、政策上是全力支持幼儿教育，可以说全市总动员，艺术家、建筑设计师亲自来幼儿园指导幼儿的创作，许多教育专家定期来幼儿园指导教师的工作，组织交流会，为教师提供帮助。
　　家长积极参与亲子活动，或郊游，或聚餐，或义卖，形式丰富。
　　家长深入参与幼儿园的活动，包括日常教学活动，环境创设，我们这次参观幼儿园时，也有家长到幼儿园协助老师引导我们参观园舍环境，为我们介绍幼儿园的情况。
　　专家经常为家长讲课，家长经常交流彼此的育儿经验，召开座谈会。
　　我们在瑞吉欧参加会议和参观幼儿园的过程中，深刻的体会到了他们整个城市就是一个教育的大环境，社会给予幼儿教育工作以尽可能的支持与参与，教育已经不仅仅是学校、教师和家长的工作，而是全社会的责任。
可见的学习过
　　瑞吉欧的成功，在于其踏踏实实的在实践，在实践中出真知，而且他们也在不断变化与改进。
　　在继名扬全球的“一百种语言”之后，他们又开始研究关于教师的反思与记录，他们称之为Documentation（档案记录），他们认为幼儿的学习过程是可见的，教师的责任是把它忠实的记录下来。我们认为有借鉴作用，在此加以陈述，与大家分享：
　　瑞吉欧教师所说的档案（Documentation）有力地支持了整个活动的过程。档案指的是对教育过程及师生共同工作结果的系统记录，包括：儿童自己的视觉表征活动作品以及对儿童工作过程中具体实例的记录，如记录儿童在工作进程中的具体实例，正在工作的儿童的照片、教师写的旁注、誊写下来的儿童们的争论短评和对于活动意向的解释以及家长的评议等。这种档案并非简单的文字记载，而是以图画、实物、照片、录音、录像、幻灯、文字说明等多种形式表现出来，它贯穿整个活动的始终，并在活动结束后延续，档案并不意味着一个最后的报告，文件夹中的作品收集，以及帮助记忆、评价或创造的一个文件；而是儿童、教师交互学习的过程，是他们共同工作的成果。也就是所谓的“making learning visible”让学习变为可见。
　　一份高质量的档案应该能够发挥如下几个方面的作用：
　　（1）促进儿童的学习。档案为儿童提供了有关其言行举止的具体的可见的“回忆”。当“阅读”、“再阅读”已为他们所理解的事物时，儿童变得更加好奇、兴奋和自信；他们（也许是一种潜意识水平）总结自己获得的经验，感受到自己取得的发展，并以此为出发点，迈向下一步的学习。另外，主题进行中，教师会把儿童的作品、教师的记录完整的陈列出来，这种档案的展出能够促进儿童的互相影响和互相学习，鼓励别的孩子参与到一个对于他们来说是全新的主题中去，采纳其中可以为己所用的表征技术，并且在教师的帮助下儿童逐渐学会善于从那些过来人那里寻求建议。在同时，成人这种认真对待工作的方式鼓舞着儿童，使他们对于自己的工作负责，积极投入，在整个工作中保持良好的情绪，并积极评价自己和别人的成果。
　　（2） 支持教师的教学。瑞吉欧档案记录过程本身对于教师是一个极好的观察儿童、反思自身的机会。同时，记录的系统结果又使得教育过程超越时空的限制变得“可视化”，每个孩子的特征、态度、需要和兴趣、行为表现通广泛的、详细的记录和文件材料加以呈现，这使得教师可以重新听、重新看、重新理解和发现孩子；也可以冷静客观地反思自己的教育策略，捕捉即将到来的学习契机；还可以与同事交流、讨论、产生新的假设和下一步活动的计划。档案成为主要的教育资源。
　　在参观时发现，教师有专门的共享办公室，一切的档案资料教师都可以共享，教师定期（基本每天午餐或放学后）有专门的讨论会议，交流一天的教育心得，在交流中改进自己的下一步活动计划，提出心得假设，为更好地开展明天的活动作充分的准备。
　　（3） 刺激家长的参与。档案记录的最直接的作用，便是它使得儿童的学习过程和成果变得清晰可见，并可为一切人所分享。家长借助于档案，认识到儿童学习的情况以及他们取得的成果，这使得家长与儿童一起分享他们学习的过程，而不仅仅是他们的作品。从而悄无声息的却是实实在在的改变他们原来或高或低的期望，使他们重新审视其家长的职能和关于儿童生活经历的观念，进而对整个的学校经验采取一种更加积极的态度。
　　（4） 赢得社区的理解与支持。瑞吉欧还将这种档案阵势积极扩展到社区、公众中，以详细完备的方式将一种多层次、多风格的学习形态，展现在公众面前，让更多的人以新的眼光来认识、评价儿童的形象。同时，这种档案记录体现出一种民主的精神，通过将学校教育的内容向社会公开，有利于学校社会一体化进程。当然，这也为瑞吉欧教育方案自身提供了强有力的例证，赢得了社会公众更多的理解，支持和参与。
　　教师在日常工作中，最主要的任务就是对孩子们的观察与记录。教师的观察记录的方式有很多：比如：录音、录像、纸笔记录、幼儿照片、作品展示……
　　公告栏上也有老师们的观察记录，家长也可以通过这种记录来了解孩子们的活动情况。
　　每个幼儿都可以用软盘来记录自己在电脑上进行操作的情况。
　　[B]方案介绍[/B]
　　“我们不能把儿童的权利停留在句子、文字上。”（专家语）
　　“教育不仅是一个个人问题，更是一个社会焦点问题。”
　　瑞吉欧人之所以走到今天这么成功的一步，也是一路自行摸索而来的，可贵就可贵在他们坚持不懈的精神。下面我们就以他们专家报告中介绍的一个传统案例，简单介绍瑞吉欧幼儿教育一路走来的历程。
　　方案：Town in waiting 了解家乡
　　瑞吉欧人在教育中发现，幼儿希望了解自己城镇，但是他们的城镇并不了解孩子们，于是，他们提出“make the town respect the right of child.”让城镇来了解孩子。而学校的任务是去发掘幼儿的资源，创设适合幼儿的活动方案。
↓
经过教育专家的分析、诊断，他们认为应该先让儿童了解自己城镇的历史、文化、过去和现在，让幼儿通过自己的心灵感受来了解自己眼中的本地文化价值以及悠久的意大利本土文化。
↓
于是，在教师的带领下，幼儿开始走出校园，去实地感受他们所生活的城镇。他们去听、去看、去闻、去摸……，动用他们一切的感官，去了解他们的城市。产生了多个下级方案：
FARIVI大街上的声音（各种街上的管道、墙、路牌、路灯、行人、交通工具……）
鞋（大街橱窗中的各种物品，尤其是意大利文明全球的各式各样的鞋子……）
花园中的影子（自己的影子、自己造影子、长椅、小路、花草……）
公园（树的记号、树的语言、树包围下的天空、石头、小棒……）
↓
为了尊重幼儿的多种表现，成人把孩子们的表现、表述记录下来，并从1966年开始，第一次为孩子们办了一个专门的展览，之后就沿袭为一种规则，经常为幼儿举办他们的展览，一方面让幼儿感到我们是城镇的一员，另一方面让城镇的市民体会到孩子的创造力，体会到孩子的存在，逐渐关注与融入教育中来。
↓
教师为了让幼儿真正感受到我们是城镇的一员，还让他们真正尝试替代一般成人的时，让他们设计城镇地图，做城镇导游设计城镇图片，让他们为城镇真正做一些贡献，尊重了幼儿的个人与公共的权利。
↓
他们还联合家长，让幼儿走出来，走近城镇中的各行各业，去参观父母的工作，了解父母的工厂、单位，与各种人交朋友……孩子们现在获得的影象是为他们的将来作准备与积累。
　　总之，瑞吉欧人认为，现代工业文明，产品工业化，每个人也工业化了，但每个人都必须保留自己的个人“品牌”，保持自己与众不同之处！
　　经过了几天难忘而可贵的瑞吉欧学习之旅后，对瑞吉欧尊重儿童、重视儿童的教育观念感同身受，我们将深入学习与回味我们这次学习所获的成果，借鉴其优秀的教育理念，融会贯通，结合我们自己原有的教育资源，更好的为孩子和家长服务，学有所用！
　[I]　[/I][B][I]瑞吉欧之行花絮――国旗[/I][/B]
　　当您看到这张照片时，您会有怎样的感觉呢？当我们在下榻的宾馆大门口看到这个场面时，既感到高兴，有非常遗憾。高兴的是这是宾馆为了迎接我们这四位入住该宾馆的首批中国客人特意悬挂上去的；遗憾的时，他们不了解中国，好心办坏事，把国旗挂颠倒了。
　　这么重要的事情怎能拖延，我们连忙与服务台交涉。他们诚恳地道歉，并且彬彬有礼地答应马上找人改正。可谁知，这一等，一天、两天、三天，我们一次次地前去商量，可每天会议结束回到宾馆，抬头看到的仍然是颠倒的国旗。
　　我们善意地猜测，可能因为天降大雪，爬上高处不安全，且再等等吧。
　　可是到了积雪消融，我们十天的会期也将近尾声了，国旗还是静静地保持原样。
　　不能再等了！我们一定要在离开前恢复国旗的本来面目。
　　于是，我们决定，自己去办！
　　我们目测了一下，觉得从二楼客房爬到屋檐上，应该可以够到国旗。于是，我们找来了剪刀、细绳，前去敲门。
　　黄天不负苦心人，我们终于爬上了屋檐，小心翼翼地将国旗取下，有恭恭敬敬地将她挂了上去。
　　看着国旗，我们终于可以安心地告别瑞吉欧了！


          关键词：瑞吉欧教育国际研讨会