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    关于我国幼儿园语言教育改革的思考

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    发表于 2018-12-20 19:27:48 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
             当历史翻开1994年第一页时,我国幼儿园教育改革已经跨入了第15个年头。作为整体教育有机组成部分的语言教育,在过去的15年中,沿着探索中国幼儿园语言教育规律的基本思路,经历了一系列的发展变化,取得了一些成果,并确立了新的语言教育的观念,同时也发现了一些值得继续探讨的问题。对此笔者作如下综述评析:

    一、关于学前儿童语言发展和语言学习

    80年代起,关于学前儿童语言发展和语言学习方面的研究引起了幼教界的重视。
    较早论及这一命题的研究者强调了学前儿童语言学习的特殊性,提出在进行语言教育时应注意根据教育对象语言发展的规律,创造条件激发他们语言学习的积极性。1982年,南京师大教科所赵寄石的《从心理语言学角度看婴幼儿的语言教育》一文,即触及了这一实质问题,对当时的语言教改起到了一定的导向作用。中央教科所史慧中的《3~6岁儿童语言发展与教育》(1987)和《为幼儿园语言教育纲要的修订提供依据》(1990)两文,也在探讨中国儿童语言发展问题的基础上,提出了同样的观点。
    在认识学前儿童语言发展与语言教育关系的基础上,对使用汉语的儿童在学前阶段语言发展规律、特点的研究在两个领域得到重视。一是从心理语言学的角度,心理工作者对学前儿童口头语言发展进行了探索,他们研究学前儿童语言、语法和词汇等方面能力的发展(朱曼殊、缪小春、许政援等,1979~1986年),向人们揭示了中国儿童在学前时期语言发展的现象和规律。二是从幼        关键词:语言
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