拉近家长与课程的距离

幼儿教育不只是幼儿园教育，这已是个不争的事实，幼儿园只有把家庭教育资源充分的利用起来，才能拓宽幼儿教育的空间和内容，使幼儿教育达到最优化。本学期在园本课程开发和实践过程中，我们将家长工作单独成立为一大工作版块，渗透在课程的各单元，各主题中，随着课程研究的不断深入，我发现合理开发利用家长的教育资源，发挥家庭的各种教育资源功能，可以为园本课程的开发研究提供所需的信息、经验，丰富课程内容，拓展课程内涵。具体的做法如下：

　　一、家长会是推进园本课程实施的首要途径。

　　家长会是产生互动效应的关键一环。俗话说：万事开头难。只有我们高度重视了每一学期初班级家长会的召开，加强家长对幼儿园课程及教育观的理解和认同，才会给一学期家园合力促进幼儿主动发展奠定良好的基础。在学期初的家长会上，有的家长提出意见和要求，希望我们对孩子多进行些识字、计算等方面的训练，我们针对家长提出的建议，有了明确的选择与回复。为了帮助家长转变旧观念，树立新观念，积极主动参与园本课程实施，我们从园本课程的特点，园本课程的基本理念，园本课程的内容以及家长在课程实施中应扮演的角色和家长的配合事项等向家长们作了详细的介绍。并结合课程中各主题的相关内容，引导家长共同讨论、设计、组织各种社会实践活动，和孩子一起体验“春游”、“秋游”、“扫墓”、“逛超市”、“参观小学”••••••等系列活动，鼓励家长根据自身特长以及我们单元主题活动的需要，自告奋勇的报名参与家长进课堂活动，又如，在主题策划阶段，就废旧材料的收集问题，我们改变了原先需要什么、就要求家长必须带什么的做法，而是引导家长与孩子协商——比如，学会物尽其用，让家长愿意倾听孩子的心声，“妈妈，这个纸箱还有用吗，我可以拿它到幼儿园做东西吗”并给以肯定和支持；比如，学会选择与放弃，“不能为了拿箱子，去买一箱奶，可以看看有没有其它东西可替代”，让家长明白不要一味地顺从孩子或简单拒绝，而是要多与孩子进行讨论。在热烈讨论与互动的同时，我们又以影像的形式展示了单元课程中开学迎新活动孩子们充满欢乐，充满挑战的每一个瞬间，让家长亲身体会活动中孩子们的快乐，见证孩子的进步和成长，进而加强了家长参与课程实施的积极主动性，更提高了对幼儿园园本课程的认可度。一场别开生面的家长会就像课程实施前的一场及时雨，补充了家长们参与课程的养料，看到了我们的家长从教育的旁观者、监督者、被指导者的角色变成了现在的合作者、支持者。

　　二、信息平台下的家长论坛是拓展园本课程的渠道。

　　信息时代的气息已经渗透到了我们生活和教育工作的各个角落，家校互动平台一直是老师和家长交流中使用频率较高、较便捷的交流方式。网上家校是幼儿园对外宣传的窗口，是班级向家长展示的舞台，在园本课程的开发与实施过程中，我们改变以往单向传输的形式，根据每个单元的主题内容，经过反复斟酌，拟定出每个单元中可以引起家长共鸣的话题，如：“互助与关爱“的主题中我们引导家长讨论“生活中如何培养孩子的爱心”，“启始与展望”的主题中引导家长讨论“郊外游玩时你会注重孩子哪方面的能力的培养”，“爱护与探究”的主题中引导家长讨论“家庭出行交通安全策略”，在家校互动网上以家长论坛为平台鼓励广大家长积极参与互动，家长们畅所欲言，各抒己见，并将各自的经验毫无保留的共同分享，这样，不仅发挥各自家庭所拥有的教育资源优势，补充幼儿园教育课程资源的不足，又让家长感到教师对他们的需要与信任，发挥了家长的主观能动性，使家长成为积极的教育合作者。更重要的是从家长的讨论中我们经常能欣喜的发现课程实施中的新信息，家长的点滴做法会给我们极大的启示，家长所汇总的资料往往恰到好处，如“家庭出行交通安全策略”的讨论中，正正妈妈提供的课件生动形象，颇受大家欢迎，在“生活中如何培养孩子的爱心”的讨论中，海蓉妈妈简短精悍的文字“大爱是从小爱”开始的，以三个非常微小的事例着实凸显了爱心教育的核心，给了老师家长很大的启迪，为课程的完善注入新的养料。可见家长论坛是一条实时、快捷、有效沟通家园互动的桥梁与纽带，在互动中形成幼儿园、家庭、社会“三位一体”优势互补，资源共享的教育格局，是丰富拓展园本课程的有效渠道。

　　三、家园携手的科研是推进园本课程的动力。

　　“家园合作的生命教育”是我们园本课程的核心，因此在课程的实施与推进过程中我们一直坚持以科研为抓手，科研为先导，科研与教研有机相结合，为课程建设服务，鼓励家长共同参与科研，我们所有的课题研究，都是在家长的支持和配合下进行的，在互动中家长更理解和支持课程的落实，课程又注入了来自家长的新生的力量源泉，最终使我们的课程建设获得双赢的效果。在亲子共读、共赏、共画、共练、共游、等实践活动中我们通过家园合作引导幼儿感受生命、体验生命、保护生命、热爱生命，不仅让科研得到更多案例与经验的支持，更加丰富了生命教育的内容。本学期我们又着手编制《紫微家庭安全教育亲子共读手册》，班里的每一个家庭都积极参与，家长们的热情并不是一朝即发的，而是在理解和享受课程带给孩子和自己所带来的收获后有感而生的。在《户外安全手册》的编写中，盈思语小朋友的作品夺人眼球，在妈妈的指导下，手册中所有的图文都来自于孩子笔墨，生动形象，每一本手册凝聚了孩子和家长的心血，是孩子日常生活中最真实的写照，在《亲子安全故事》的编写中，我们获得了来自不同家庭从不同角度撰写的故事，有的从一次偶然的意外中给了大家及时的警示，有的从亲子互动中家长对孩子的隐性伤害剖析家长的教育行为，有的甚至从一粒小饭粒延伸出了一个值得大家引以借鉴的故事，让我们也从中知道了家长和孩子们的所需所求，为我们的课程设置提供了必不可少的依据。

　　幼儿园课程就是每一个课程参与者合理地利用有益的教育资源，在相互尊重、支持、接纳、分享中共同成长的课程，家长也是课程中特殊的课程参与者，

　　经历了一次又一次的家园合作，相信我们的家长对“紫微家园合作的生命教育”的内涵会有更深层次的理解，家长和课程的距离会越来越近。