老师家长别管太多 让孩子自主发展

          这是首场学前教育论坛的最大主题
          巨大的投影屏上出现了一个名叫乔治的4岁新西兰男孩，他一次又一次地想爬上幼儿园的秋千，经过几个月的努力，他最终爬上了秋千。记录这整个过程的是幼儿园的老师，他们只负责旁观记录，却一次都没有把他抱上秋千，因为他们意识到乔治是可以用自己的能力克服困难和进行挑战。这是新西兰奥克兰大学教育学院幼教系学科主任LYNNE ANDERSON带来的一组画面，从而也带出了一个主题――幼儿自主性发展。
昨天，2008年中国杭州名师名校长论坛第一个分论坛――学前教育论坛开幕。“幼儿自主性发展的思考”作为第一个议题吸引了国内外众多学前教育专家的热议。
          大人尽可能做到什么都不做
          新西兰幼教专家谈怎样教幼童
          LYNNE ANDERSON算是这次论坛请来的一位重量级专家，从事幼教教学工作近40年。她有一个很有意思的说法，叫“大人尽可能做到什么都不做”，就如同画面中一开始幼儿教师所做的，只是旁观和记录，不代替孩子去做些什么。
据了解，从2008年起，新西兰注册的幼儿园必须推行一部新的《幼儿教育大纲》，叫“这是毛利语”，其宗旨就是希望“编织”孩子，使得孩子们成为能力卓越、自信十足的交流者。
          现场，LYNNE ANDERSON拿出了一团亚麻作比喻。“亚麻制品是新西兰的特产，杭州有丝绸，所以杭州老师可以用丝绸思考同样的事情。”她想要说明的就是“丝线”一词，丝丝缕缕构成了他们国家教育大纲的“重点”，它们代表着孩子健康的身心发展、交流能力、探索精神等等，当把这些丝线组合、串联在一起，孩子就可能会被编织成勇敢、健康的学习者。
          让孩子自主发展
          杭州的幼儿园已经在尝试了
          LYNNE ANDERSON的幼儿教育观点让中国学前教育学会会长、北京师范大学教授冯晓霞非常认同：中国幼教老师在教学上应该有更多的自由度和开放性，让孩子保持其个性，让他们自主发展和选择。她说：“我们经常谈论孩子的游戏，其实儿童在游戏中的体验是非常重要的，他们是否得到自主性发挥甚至是游戏与非游戏的判断标准。”
          事实上，杭州的幼儿园已经开始关注这点。现在，在上城区的任何一所幼儿园，已经看不见“填鸭式”或者“放羊式”的幼儿教学方法，老师的角色已经从主导变为辅助。
          同时，冯老师还强调一点，就是幼儿的自我管理。这对于幼儿教育的另一重要角色――家长也许要更加注意。大家不妨用下面的标准衡量一下自己的孩子：每天的生活饮食起居等活动是否需要督促；能否自觉遵守规则；能否管理好自己的衣服用品；玩完玩具、用完物品会主动收拾吗；教师交给的任务能不能完成。