奇妙的叶子

主题的产生
          做完了操，很自然的就把孩子领到大滑梯旁，让孩子们在自由的空间里开心的玩耍。几个孩子不知道在争先恐后地说些什么，我就过去了，“我捡的树叶一半是黄的一半是绿的”，“我捡的叶子是从边上开始变黄的……”看到孩子们对树叶这么关注，而且对不同叶子的不同变化产生了极大了乐趣。我决定以树叶为主题进行研究。
主题的价值
          1、兴趣来源于幼儿周围的生活，幼儿可以在幼儿园里研究不同而奇妙的叶子。
          2、孩子的探究动机和发现事物的热情对以后的研究有帮助。
          3、通过对一些叶子的研究，激发孩子对不同事物的探究的兴趣，在活动区游戏的时间里学会观察周围的事物，会用多种语言表达对所观察事物的认识。
主题总目标
          1、让孩子了解叶子的不同变化。
          2、能创造性的运用讨论、绘画、制作和粘贴等形式贴出自己喜欢的小动物或其他的东西乐意与人交流分享。
          3、对树叶的探究感兴趣，懂得热爱和保护树木，乐于探究，勤于提问。
活动目标
          1、认识不同的叶子，并用有代表性的叶子进行记录。
          2、积极乐意与同伴交流分享自己的发现。
活动一：认识奇妙的叶子
活动过程
          1、认识幼儿园里的多种叶子。
          有的孩子捡来了梧桐树叶子，有的孩子捡来了杨树叶子，有的还捡来了松树叶子……。有个孩子跑过来说：“我发现梧桐树的叶子变化不大，绿色的还很多，但梧桐树长了许多黄色的小种子。”
          在确定了目标之后，我抓住时机提问了两个问题：树叶会变成什么颜色？哪些树的叶子有好几种变化？问题一提出，孩子们便纷纷猜测，并带着疑问寻找自己想得到的答案。
          2、认识社区及大自然中的树叶。
          幼儿园里的树毕竟有限，为了让幼儿了解更多的树叶，我让孩子回家或者回家的路上寻找不同的叶子，上幼儿园的时候带回来。到第二天，孩子们带来了许多叶子，银杏叶、柿子树叶、爬山虎的叶子等等。
          3、让孩子继续观察树叶的外形特征。
          幼儿认识了不同的叶子后，我就请幼儿仔细观察这些叶子，以及在家的发现，看看那个孩子最认真，会有哪些新发现。一会儿他们就喊起来：“我发现柳树的叶子像眉毛、我还看见了红叶碧桃的叶子是红的，槐树的叶子是绿的。”“梧桐树的叶子大，塔松的叶子像针一样，很细。”“松树不落叶吗？”“为什么有的树叶是长的，有的是椭圆的、有的是针形的呢？”
活动反思：
          我们放手让孩子自己去观察、发现树叶的不同，他们兴趣很高，提出了许多问题。“一个好的提问比一个好的回答更有价值”，因此对于幼儿提出的问题我们及时给予肯定，让他们感觉自己的发现很有价值，这样更能激起幼儿发现的兴趣。启发幼儿不会的问题可通过查阅资料、向大人请教等方式解决。我们充分利用家长资源，给我们的研究起到了促进作用。根据幼儿的问题，我们将在下一个活动中进行“树叶的形状”的探究活动。

活动二：叶子的形状
活动目标
          1、幼儿了解自己所提问题的答案，激起进一步探索的欲望。
          2、通过各种途径了解树叶能制作各种各样自己喜欢的东西。
活动过程
          1、查阅资料，解答幼儿的提问。
          家长纷纷买来了有关的图书、图片和VCD等。针对幼儿的提问我们可以从书上寻找答案。孩子们都弄明白了自己的疑问，开心极了。从书上我们又了解了一些特殊的树叶，如会走路的树的叶子、产米树的叶子等，孩子们对这些树叶特别感兴趣，经常翻看这些书，对不同树的叶子和图书更感兴趣了。通过大人的讲解，幼儿知道了树也可以化作春泥，成为肥料保护大树。
          2、给多种多样的叶子分类
          孩子们在观察构成中从幼儿园和自己居住的环境中收集了很多种树叶。由于树叶太多，我么不可能全认识，孩子们统计也有困难。于是，孩子们决定给树叶分类起名字，即把相像的树叶、能做朋友的树叶放在一起，起一个共同的名字，这样统计起来就容易多了。
          （1）刺猬家族（松树、柏树等）。
          （2）长眉家族（柳树叶子等）。
          （3）心形家族（杨树叶子）。
          （4）星形家族（梧桐树叶）等等。
          3、用树叶制作小动物、小植物、小饰品等。
          老师与幼儿一起制作，把孩子的作品进行展示，让孩子感到有成就感，进一步激发孩子对探究事物的兴趣。
          五颜六色的叶子，吸引着孩子们的目光。一天，孩子们看到我戴了一条彩色项链，突发奇想：用种子穿项链，生成“美丽的叶子项链”活动。对于孩子这一的想法，我采取积极的态度，为他们提供了穿项链的针、线、细铁丝、细尼龙绳等材料。通过不断的尝试――失败――再尝试，幼儿知道了：鲜的叶子容易穿，也不容易碎，干的叶子容易碎，适合制作标签……通过活动，幼儿学会了耐心的操作，也学会了合作学习。当他们把自己亲手制作的项链当成心爱的礼物送给老师、妈妈或好朋友时，成功的喜悦挂在脸上。
          4、引导幼儿探究活动
          展示成果的过程实质上是给孩子以各种方式表现、展示他已具有的新知识和能力的机会。这种展现将每个孩子在活动中所获得学习成果可视化，为孩子的交流、相互学习提供了可能。展览孩子们用叶子做的玩具，用叶子粘贴成的画以及观察记录本孩子们在活动中异常兴奋，都争着向参观者介绍自己整个活动的历程及作品、成果。
          支持、引导幼儿开展探索活动
          开放、自由的主题探究活动使幼儿的思维、言行处于活跃状态。宽松、和谐、活跃的活动氛围，师幼、幼幼之间的平等对话与交流，激发了幼儿学习的兴趣，让幼儿自己去了解，去发现，去与同伴交流、讨论。因此，在主题探究活动中，我改变了以集体活动为主的单一学习模式，通过各种方式，如分组讨论、材料收集、实地参观、小记者、观察记录、自由表达、成果展示和经验分享；整合各种教学方法（问题讨论、参观、调查、实践操作），让幼儿在丰富多彩的活动中发现问题、寻找答案。在“奇妙的叶子”中开展的活动有：“认识叶子”、“叶子的形状”。
活动反思
          教师、家长的积极支持和帮助，在幼儿认识各种树叶的过程中起到了重要作用。而且孩子们对用树叶制作东西产生了极大的兴趣。看到孩子们在活动中表现出来的认真劲，我深深体会到：在主题探究学习中幼儿的个性、合作精神等得到良好发展，今天的孩子真正成为的主人。