在“科学汉字教育”中怎样保持孩子认读的积极

        我班“科学汉字教育”也进入第三个年头，先前两学年的实验孩子们兴趣很浓，效果挺好的。在这学期开始，我发现了一个突出问题，孩子们认读的积极性有所下降。怎样才能保持孩子们认读的积极性呢？通过实践，我摸索出了几种方法：
一．不断推出新的游戏形式
我们在科学汉字教育过程中的内容和方法，大都过于重复，特别是游戏，在小、中班时那些游戏幼儿很感兴趣，但到了大班再玩，他们就觉得简单枯燥，没有兴趣了。我认为，推出新的游戏形式，让幼儿始终处于感到新鲜，这个游戏好玩的状态，而且每个游戏不要连续重复玩，让孩子感到“还想玩”，间隔一久再来玩，幼儿会保持浓厚的兴趣，这就做到了识字游戏的良性循环。
二．因地制宜，放宽听读要求
在小，中班时，我们要求幼儿欣赏课文时“不出声”，但到了大班，孩子们也有了一定的识字量，往往是欣赏时就有孩子已经在跟读了，这时候不要制止，否则孩子会感到没意思了。要让孩子觉得自己已经能读课文了，提起孩子兴趣。甚至对于识字能力强的幼儿，可以鼓励幼儿独立阅读。
还有就是不能要求孩子齐读。进入大班后，除了玩识字游戏外，重点就是培养幼儿有感情地朗读课文的能力，如果齐读就不能读出节奏，感情。一篇文章要读得抑扬顿挫，有感染力，除了声音宏亮，吐字清楚外，还要找出停顿，，重音，语气变化，这就由老师先做示范找找，读读，然后启发幼儿参与到分析课文感情，停顿，语气的变化中来，这是孩子较感兴趣的环节。最好让孩子自己读，表面上乱哄哄的，其实每个孩子都会有提高。
三．大胆创新、尝试
在过去两年的教学中，配合教材都有大挂图，在认生字词时，都是在大挂图上找生字词。现在大班没有了大挂图，我就让孩子们自己在课本上找。开始一篇新课文之前，我总是让幼儿大胆试着读一读，不认识的字宝宝用铅笔勾出来，然后大家一起认读。幼儿能动手动脑参与活动，自然很感兴趣。
在平时的活动中，都给幼儿提供识字的环境。比如，写字课时，请幼儿发本子，以前幼儿只认得自己的名字，这样一来，班上40多名幼儿的名字，每个孩子都能接触，时间久了自然认得，而且发本子认名字的积极性相当高。
总之，“幼儿科学汉字教育”要取得成功，必须要保持孩子科学认读的积极性，这是相当关键的。我们还要在实践中不断探索，总结出保持孩子积极性的更多，更好的方法。
        关键词：汉字教育