浅谈幼儿思维游戏课程

我们都知道，培养健康、聪明、自信、快乐的幼儿是教师所追求的目标，也是幼儿园不断向前发展的动力！人的聪敏与否主要的表现就是思维水平的高低，即体现在思维品质上有思维的敏捷性、深刻性、创造性、灵活性等方面。良好的思维品质和思维习惯，能够使一个人游刃有余地应对和解决知识学习和生活中的难题。因此，我们在教学中应该时刻注意培养幼儿的想象力，使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。“幼儿思维游戏课程”以“智力结构理论”和“最近发展区理论”为核心理论基础，针对幼儿在思维活动中所应用的各种基础能力，即认知、记忆、评价、聚敛和发散，进行专门地培养，从而帮助幼儿建构学前期的基础思维能力。那么，如何开展幼儿思维教学呢？通过这几年的教学经验，我对这方面有了深刻的认识，下面是我在幼儿思维游戏中的几点体会：
一、将思维课程融入幼儿一日生活
首先，作为一名幼儿教师，你要在充分研究孩子，懂得孩子，了解孩子们需要什么的前提下，才能设计出适合孩子的教育方法。《思维游戏课程》不仅仅是培养幼儿解决游戏中的问题，更重要的是培养他们解决实际生活中的类似问题。孩子的天性是对一切事物都充满好奇的，但他们生活经验较少，往往只对日常社会中经常接触的、熟悉的和感兴趣的物体有学习的兴趣。因此，我们就要把思维游戏活动中所获得的知识经验迁移到生活中的教学方面。
二、与幼儿共同讨论，为幼儿留下思考空间
1、通过解难问题培养幼儿思维的灵活性和创造性
在《马戏团》游戏中，幼儿在教师营造的愉快氛围中，很快说出了小鹦鹉在滑旱冰……；小狗在走钢丝……；小猫在变魔术……；长颈鹿在转呼啦圈……。这时，兵兵说：“老虎在啊呜！”浩浩马上反驳：“老虎没有在啊呜，它在转盘子！”蕾蕾接着说：“那不是老虎！”三个小朋友大声地争论起来。我没有斥责他们，而是笑着说：“你们讲给小朋友们听好吗？”等他们说完以后，我提出问题：“马戏团里有老虎吗？”很多小朋友都说：“没有吧，老虎吃人！”浩浩说：“有。马戏团里什么动物都有！”小朋友马上反驳说：“马戏团里没有老虎，老虎在森林里！”蕾蕾说：“老虎会吃别的小动物！”我故作惊讶：“哦，是吗？”她很认真的点头说：“是呀！”我接着提问：“老虎喜欢生活在哪里呢？”大家都说：“森林里。”浩浩说：“动物园有老虎！”“马戏团里也一定有老虎。”大家马上肯定了他的说法：“我在动物园里看过老虎！”于是，我们一起说出了老虎在森林啊呜……；老虎在动物园里啊呜……；老虎在马戏团里啊呜……。在我的启发下，他们又说出了：狮子在马戏团啊啊……；大狼在洞里嗷嗷……等。幼儿在讨论中很自然地找到了合适的答案，并引发幼儿继续进行思考，使他们的创造性思维更宽广、更灵活了。
2、教师运用启发性提问在学习过程中设置疑问，鼓励幼儿积极思考
现在的孩子对什么都喜欢问个为什么。于是，我在活动中无论孩子做对了还是做错了，尽量不先告诉幼儿结果，而是引导他们，让他们自己去检验。如：在《图形娃娃》游戏中，主要是对图形和空间能力的培养，同时也对以后平面图形的学习有所帮助。在游戏中，无论孩子做对还是做错，我都不急着告诉他们答案，而是问：“你为什么要选这个图形宝宝？你为什么要把这几个图形宝宝放在一起？你是怎么想的呢？……”这种提问的方式可以帮助孩子去认知、分类、分析、判断，也有助于我了解孩子的思维方式。
三、与孩子打成一片，在游戏活动中培养幼儿的创造力
游戏是幼儿最喜爱的活动，也是发展幼儿创造性思维的重要形式和手段。在游戏中幼儿心情愉快，情绪高涨，精神饱满，思维想象可以无拘无束地发挥，教师要不失时机地加以引导鼓励，以促进幼儿创造性思维的发展。如：在组织活动《小魔法师》前，我先为幼儿准备了一根“魔法”杖，通过游戏神奇的口袋导入活动，调动起幼儿学习的兴趣后，再引导幼儿从不同的角度观察它的外形，幼儿思维相当活跃，他们的创造性思维我们教师都要自叹不如。如：平看（魔杖），他们说：像水管、像日光灯、像吸管、像滑船的桨、像金箍棒、像旗杆……；竖看（魔杖）：像拐杖、像竹竿、像树干……；斜看（魔杖）：像山坡、像楼梯、像工地上的钢管……，为以下的变化活动奠定了基础。活动过程中，我始终是他们中的一员，和他们一起观察、变化魔杖，让幼儿乐意去学，也在轻松愉快的气氛中发展了幼儿的创造力。
四、家园配合，共同培养幼儿的思维能力
教育需要家园双方共同努力，协调配合，方能发挥其最大效应。为了使家长能更好地参与幼儿思维游戏教学，在教学中我积极地利用多种形式与家长沟通。园里为家长请来专家开展家长课堂，定期把家长请到园里参加观摩课，我们将以往家长看、听的形式改为培训课堂，家长会在教师的指导下逐一地操作，亲自感受“玩中学”的乐趣，再加上专家的当堂讲评，使家长能更直接、准确地掌握游戏的要领，以便指导自己的孩子。这种新颖的形式一开展就受到家长们的大力支持，同时与家长建立伙伴关系，帮助家长认识和尊重自己的能力，提供儿童发展的真实信息，了解园里的课程和活动设计，帮助家长理解幼儿的学习方式，增加家长的教育经验和技能。
通过以上活动，增加了我们和孩子、家长之间的感情，同时也开发了孩子的思维创造能力。让我们共同体验幼儿思维训练的乐趣和成效，让孩子们变成学习的合作者，成为学习的小主人。巴特尔说过：“现实中，一点创造力都没有的儿童是根本不存在的。”那么，让我们设身处地真心地倾听每个孩子的声音，去分享孩子的发现，让他们快乐地成长，成为一个有用的人，一个有所作为的人。