活动设计：立体图画――小设计师

活动目标：
        1、引导幼儿发现、理解图案排列规律，会按规律记忆拼图。
        2、学习运用策略记忆复杂图形排列规律。
        3、学习根据图形排列规律进行推理。
        4、鼓励幼儿合作设计图案，体验合作的快乐。
活动准备：
        1、教具：几张设计好的图案，一张放大的5×5的空格图，24张拼图块。
        2、幼儿每人一套拼图块，《设计拼图》游戏单一张。
        3、室内供幼儿活动的场地，每位幼儿一块地垫，电视机，录像机各一台。
活动过程：
        一、导入活动
        师：“老师告诉你们一件高兴的事，我买了一套新房子要装修了。我请小朋友来做设计师为我设计漂亮的地面图案。” （评：为老师做事情是每个幼儿争先恐后乐此不疲的事，教师的一句话无疑会激发幼儿参与活动的积极性）
        二、看一看，记一记，摆一摆
        1、师：“桌上每人一个设计板和一套拼图块。”
        问：拼图块有几种？（3种）一会你们就用这些拼图块为老师设计漂亮的图案。
        2、师：“这是×老师为我设计的5个图案先请你们看一看。”
        出示图一，请幼儿观察几秒钟后教师收起图案。
        问：
        （1）“×老师设计的是什么图案？”引导幼儿将看到的图案说一说。
        （2）“你能拼出来吗？”请小朋友将自己记忆的图案拼摆在设计板上。
        （3）“你的图案和×老师的图案一样吗？”同时出示图一请幼儿进行比较。
        （4）“你是怎么记住这个图案的？”引导从左向右，从上向下按图案或颜色记忆。
        出示图二
        问：
        （1）“这张图案是什么样子？”引导幼儿快速记忆。
        （2）“请你试着拼出来。”幼儿拼出图案。
        （3）“XX你拼得最快，你是怎么记住图案的？”幼儿说出自己的理由。
        出示图三，引导幼儿快速观察图案后教师收起图案，请幼儿拼出图案。
        问：
        （1）“你是怎么记住图案的？”鼓励幼儿按自己的想法说出。
        （2）“你发现图案有什么规律吗？”（上下一样，左右一样。）
        出示图四
        问：“这张图案有什么规律？按规律拼出图案。拼后相互说一说。”（从左上角到右下角拼出，相隔的图案是一样的。）
        出示图五
        问：“这张图案可更难了，要快速记住图案的规律拼摆出来。”请幼儿说一说自己是怎样按规律记住的。
        （评：五张由易到难的图案逐一出现，请幼儿说出如何记忆的过程既是运用幼儿相互影响的互动过程。又是幼儿表达记忆复杂图案规律的过程。不但训练了幼儿掌握规律的记忆能力，还培养了语言表达能力。）


   
  


  


  


        三、想一想，摆一摆
        1、出示图六(只有上边一横排图案)
        师：“老师自己也画了2张没设计完的图案。请小朋友帮我设计完，我要从中选择最好的装饰地面。”
        问：
        （1）这张图案有什么规律？
        （2）请小设计师帮我把左竖排、右竖排和下边的横排，按上边横排的图案规律摆出来。
        （3）中间有几个空格？（9个）请小设计师按自己的想法设计出有规律的图案。
        2、出示图七
        师：这张图上只有中间格里有一个拼图块，其他的方格请小设计师想办法设计出有规律的图案。
        （评：以上两个活动是幼儿学会运用规律自己解决问题的过程，也是发挥每个幼儿创造性的机会）
        3、幼儿设计图案，教师将幼儿设计好的图案录下来。
        4、播放多媒体课件，幼儿观看自己设计的有规律的图案，幼儿相互讨论，相互欣赏，再次激发幼儿的兴趣。
        5、师：“老师很喜欢你们设计的图案，我会用你们设计的图案设计我的家。谢谢你们。”
        （评：这一过程又是幼儿相互学习、取长补短的互动过程，在此也是幼儿体验成功的最佳时机）
        四、合作做事
        1、师：“幼儿园的地砖没有图案，请你们帮忙给幼儿园的地砖设计漂亮的图案。”幼儿俩人一组，自由结合在地砖上设计有规律的图案。
        2、教师将幼儿合作设计的图案再次录下来。
        五、师生共同欣赏漂亮的图案。