浅谈在幼儿思维游戏课程中对幼儿创造性思维的培养

二十一世纪是一个创新的时代，创造性人才是新世纪迫切需要的人才，创造性思维是未来人才所需具备的重要素质。幼儿时期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制，因此我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维的萌芽，通过一定的教育手段去培养幼儿的创造行思维。
爱因斯坦曾说过“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力能概括世界的一切。”想象是创造性思维的翅膀，而游戏是幼儿最喜爱的活动，也是培养幼儿创造性思维的重要形式和手段。在游戏中，幼儿没有精神上的压力，心情愉快，情绪高涨，精神饱满，思维想象可以无拘无束的发挥。让幼儿在游戏中学习，在游戏中发挥想象，从而培养幼儿的创造性思维。
一.创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
兴趣是幼儿认识世界的动力，它表现于幼儿对事物的心理倾向性。幼儿天生好奇，好动，特别喜欢注意身边的新奇事物，教师应利用这种好奇心吸引幼儿的注意力，激发其兴趣和培养其能力。创设情境是一种激发幼儿学习兴趣的好方法，它能调动幼儿情绪。例如在学《汽车管理员》时，我创设了有趣的游戏情境。首先，我拿着一张汽车卡片，用汽车的语言和幼儿进行交流：“东方之星里有个漂亮的汽车城，每天都有很多汽车进进出出，在停车场里停车，必须根据电脑提示。由于汽车太多，我找不到自己的车位了。”小朋友听得很认真，然后，我问小朋友：“你们愿意帮助这辆汽车吗，愿意做个汽车管理员吗？”小朋友们都愿意参加到活动中来。随后在上课的时候，小朋友的注意力集中，对这节课很感兴趣，效果很好。
二.鼓励幼儿积极去探索
曾经有人问过爱因斯坦，为什么会有那么多创造性思维，他的回答是“我没有什么特别的才能，只不过喜欢寻根究底的探索问题罢了。”可见积极地去探索是创造行思维的先导。
幼儿的好奇心和探索欲非常强烈，他们在不停的看，听，摸，问的过程中，好奇心得到了满足，引发了求知的兴趣。教师要善于激发幼儿探索的欲望，让他们对有兴趣的现象，奇怪的事物等产生好奇心，从而使其主动地去进行探索。记得在上《图形室里捉迷藏》这堂课时，我以寻找图形宝宝的情境引发幼儿的好奇心和探索欲望，一个孩子问我：“老师，这个小蛇是实心圆的吗？”于是我讲解了实心圆和空心圆的特征。这个孩子仔细观察思考，最后发现了小蛇身上的秘密，脸上露出灿烂的笑容，我鼓励幼儿在日常生活中去寻找图形，发现图形，满足幼儿的探索欲望。
三.鼓励幼儿独立发表意见，独立做事。
孩子在活动中如果只会单纯的模仿，没有自己的独立思考，那对他们的创造性思维的发展很不利，只有孩子能独立活动，并能自己思考才有利于锻炼他们的创造性思维，所以在开始《东方之星》活动之前，首先不是教孩子们玩法，而是让他们自己先说说，试试，然后让他们把自己的经验告诉大家，启发别人。有时他们的想法连我们成人都不见得能先想到，真是不能小看孩子们的创造力。例如：在一次玩《甜点小人》活动中，提供的材料是彩色拼图卡，我让孩子们尝试拼摆的过程中发现：有的直接是用一种颜色拼出甜点小人的衣服，有的是给他们穿花衣服，每个小人的衣服都需要3-4块拼图，后来我发现我们班原来上课不爱动脑的刘日森小朋友也想出了自己的拼法，他给最后一个小人穿衣服的时候摆出了3块拼图，这是我原先没有预料到的，这是他独立想到方法，在他独立思考的过程中，思维又一次得到了锻炼，后来我让他向同伴展示自己的成果并说出想法，他很得意，说明他获得了很高的成就感，从而促使他更积极的参与活动。
四、增加活动难度，培养幼儿思维的灵活性和创造性
幼儿经过努力克服困难完成活动可以发展他们的创造性思维，所以在游戏活动中要逐步增加活动任务的难度，使幼儿运用已有的知识经验与能力进行思考或操作。例如在进行“汽车城”这一单元活动时，根据前两节课的学习，知道了记忆车辆顺序可按颜色和号码加以区分。但在进行“车牌号码”这一单元活动中，很多孩子遇到了困难，在活动中他们受到了汽车颜色的干扰，我让顺利完成的孩子们总结经验，有的说可以按字母ABC来记忆，有的说可以找规律，比如：第一和第三辆车的车号是A3，第二和第四辆车的车号是A1，再看它们的颜色就能很快的记忆。幼儿在一次又一次新的挑战面前展示着自己的能力。
五．启发式提问可以促进幼儿创造性思维的发展
创造性思维更多的表现在解决问题的过程中，教师可引导幼儿去讨论，去观察，去分析，去比较，去判断。鼓励幼儿大胆的去设想和寻求解决问题的办法。例如：在一次《魔法宝》的拼摆图案的活动中，我让孩子们先按图形手册上的图案拼摆后，问孩子们：“你们还能拼出不一样的图案来吗？可以让卡片转一转或增减一张卡片，看看图案会发生什么变化？”孩子们开始拼摆的时候没有明确的目的性，后来在老师的启发式提问“像什么”逐渐引导幼儿首先设定要拼的图案，从而发展了幼儿的创造性思维能力。
总之，幼儿的思维能力是幼稚的，但其发展的潜力却是无限的。要培养幼儿的创造性思维，教师要紧紧抓住每一个能激发他们思考和想象的事务，引导幼儿敢于创造，乐于创造。《东方之星》为我们提供了优秀的教育资源，让我们引领幼儿在他们喜欢的思维游戏活动中培养丰富的创造性思维，为幼儿的未来奠定坚实的基础。
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