如何有效指导中班思维游戏实施过程

思维能力是智力发展的核心，而3―6岁是幼儿具体形象思维和抽象逻辑思维出现和开始形成的关键时期，在这一时期，对幼儿进行“思维培养”尤为重要。《幼儿思维游戏课程》是以幼儿基础思维能力发展为目标，对幼儿思维能力进行专门培养的特色活动。
为了能更好地发展幼儿的思维能力，在开展思维活动时除了做好充分的课前准备外，教师还应指导好实施过程。那么，我们应该如何有效指导呢？
一、用有趣情景来充分调动幼儿的积极性
兴趣是学习的动力，因此在开展思维游戏活动时，教师要用有趣的游戏情景来激发幼儿，且语言要亲切富有感染力，表达要清晰、易于理解，语速要适当切忌过快。如：在《动物园的新成员》活动中，引入环节说道：“今年的地震，四川那边很多动物园被震垮了，幸存下来的动物失去了家，不过我们重庆为它们修建了一座漂亮的新家，小朋友们想不想去看一下呀？”这时再出示大游戏图，幼儿就更有兴趣去认真观察了。
二、应给予幼儿适当的心理调试及诱导
当幼儿在操作过程中出现注意力不集中，没有耐心，缺少自信等情形，如果是由于非智力因素造成，教师应酌情因势利导，予以适当鼓励，千万不要说他笨，这样会让幼儿产生自卑心理；如果是幼儿感到困惑、不敢尝试或想依赖成人造成的，教师可以对他们说一些鼓励的话语，如“这不难，只要用心认真去做，一定能成功，不妨你试一试，如果错了也没关系，再重新做嘛。”切忌直接告诉他们结果，因为这样做会让幼儿产生依赖思想。
如在《甜点之家》活动中为甜点小人设计衣服，当要求幼儿用同一种颜色来拼时，目标很容易达到；当要求用2种及其以上颜色来拼衣服时，部分幼儿不知从何下手，这时我对他们说道“相信你们一定会成功的，你们是最棒的！”并轻轻走到这些孩子面前拍拍他们的肩膀、竖起大拇指，以此来激发他们克服困难、挑战自我的情感。有了这个动力，他们就会一块一块试，从而成功地为甜点小人设计出了衣服。这时，教师不妨再用肯定、表扬的语气当着集体的面表扬他们，这样会更增加他们的信心，从而培养他们敢于克服困难、挑战自我的好习惯。
三、为幼儿提供解决问题的线索
当发现幼儿操作中的问题是属于智力因素时，作为教师应为他们提供解决问题的线索。如：在《生活中的秘密》活动中，因此活动是语义认知类游戏，对于语义理解能力发展得不是很好的幼儿来说，我们就应该将这些关系的物品一一对应起来，循循渐进地引导幼儿，采用追问的方式让幼儿一步一步找出物品之间所蕴藏着的关系。又如在《梦幻山谷》活动中，为卡片寻找包含有相似图形的卡片时，当有幼儿操作错误时，我们应帮助幼儿感知物体的外形特征，用手沿着物体外形边缘比划，然后将卡片逐一与《游戏图册》上的几张大卡片进行比较，从而找出相似图形。
当发现幼儿操作中的问题是属于动手能力方面的障碍时，教师应告诉他们操作的要领及步骤，鼓励他们自己动手完成，切忌不可替代他们操作。如要从大卡片上取下小卡片，有些幼儿取一块就要花掉很长时间，有的甚至还把卡片弄坏，这时就需要教师引导幼儿怎样取才能做得又好又快，启发他们，如果我们用双手将大卡片放在食指与拇指之间，并用拇指轻轻一鼎，小卡片就取下来了，且也不得乱掉在地上。
四、引导幼儿探索发现规律
幼儿在操作中无论成功或失败，都是一种有益的经验获得，从某种意义上说，活动的过程比结果更为重要。在过程中幼儿不仅获得知识经验，更重要的是学会学习、学会做事、学会解决问题。作为教师一定不要见到幼儿出现错误就着急，而应当引导幼儿在尝试错误中找出原因和解决问题的方法。相信幼儿经过多次探索尝试，最终会获得成功。如：在《甜点之家》活动中为甜点小人设计衣服时，当有些幼儿拼了很久也没拼出一件衣服时，教师应让幼儿多次尝试，最后从操作中提练出“先拿大的，再拿小的”，从而获得有益经验。
另外，在活动结束时，教师应针对游戏中的重点、难点，将幼儿在活动中获得的零散经验进行梳理提炼，升华到概念层面或得出规律，使幼儿获得更大经验。如：在《动物园的新成员》活动中，活动结束时，教师应总结：在判断物体数量时，不受物体大小、形状和空间排列形式的干扰，即数的守恒。
五、引导幼儿运用有效正迁移
积极的正迁移对幼儿学习的促进是无庸置疑的，但在大多数情况下，正迁移的发生有一定的困难，因为迁移的过程是一个复杂的思维过程。因此，这要求教师在教育活动中，在不同的情景中．要有目的地采取适宜而有效的教育策略，促进幼儿的正迁移。如：主题活动《生活中的秘密》的最后一个环节――寻找关系，就需要幼儿运用学习经验、学习方法和思维角度等方面的积极迁移，在生活中去寻找具有相似关系的事物。
六、引导幼儿有效评价
《思维游戏课程》是以操作性游戏活动为基本形式的特色课程，且每位幼儿都有自己的一套操作材料，因此在游戏结束时，一定要引导幼儿进行自我评价，让他们了解自我，明确进步方向。
人的思维对于每个人都很重要，它不是以生俱来的，它是可以通过后天培养形成。有科学、有系统地对孩子进行专门的思维训练，孩子会形成自己独有的思维方式和思维品质，从而为自己未来的学习和一生的发展定基础奠。
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