活动案例：配对对――卡片接龙

活动目标：
1、学习按照图案中的共同点进行首尾相连游戏。
2、乐于动手操作，鼓励幼儿在活动中大胆表达表现。
重点与难点：
重点：前面车最后一个小熊的颜色和后面车第一个小熊的颜色一样。
难点：按照接龙规律进行首尾相连。
活动准备：
教师：红卡、自制蓝卡各5张，小粘贴等。（自制蓝卡与幼儿的相同）
幼儿：自制停车场背景卡一张，共3行，每行5个空。
第一行：红卡第一、第二接龙3、4、5为幼儿留空。
第二行：蓝卡第一、第三固定，2、4、5为幼儿留空。
第三行：绿卡第一固定，2、3、4、5为幼儿留空。
小篮内：红卡3张，兰卡3张，绿卡4张，蓝卡、绿卡用回形针别好。（红卡不用回形针别起，方便幼儿玩游戏）



活动流程：游戏引入→排车队→幼儿接龙练习→幼儿自由操作。
活动过程：
一、    游戏：去旅游用红卡）。
老师：“老师开车带小熊去旅游，你们想不想开车跟在我的后面一起去？”
幼儿：“想”。（幼儿兴致很高）
老师：老师车上最后一只小熊和你车上的第一只小熊颜色要相同才能跟在我的后面（重点）。
（第一次游戏：老师出示一张红色大卡片 ）
老师： 我的汽车上最后一个小熊是什么颜色的？
幼儿：是白色的。
老师：你拿的汽车上第一个小熊也应是什么颜色的？
幼儿：是白色的。
（幼儿从小篮内的三张红卡中陆续找出卡片，不对的回位子找卡片，否则不能与老师绕教室做开车状）
第二次游戏：换卡继续玩。
老师：“小朋友要看好我车上最后一只小熊的颜色，看谁找得准。”
第三次游戏：再换一张卡片继续游戏。
幼儿自己观察后站在老师后面，做开车状。
二、排车队
1、红车队出发了。（在图板上五张红卡首尾接龙）
老师：“红色车队排好了，准备出发了，小朋友们仔细看一看，它们是怎样排在一起的？”（用手指图片提示幼儿:前面车上最后一个小熊的颜色和后面车上第一个小熊的颜色一样）。
老师：“红车队出发了！
2、帮助蓝车队。（出示蓝色卡车第一和第三张，为第二张留出位置,其余蓝色卡车放在图板下方）
老师：“蓝色车队还没有排好，咱们帮帮它们吧！蓝色车队队长要求每辆车最后一个小熊的颜色和后面车上第一个小熊的颜色一样。
老师：“应该把哪辆车排在这个空位上?为什么？”
请幼儿进行填空练习，进一步掌握接龙方法[B]（难点）[/B]。
（第一位幼儿取的不对，老师组织幼儿讨论） （不一样）
老师：他摆好了，你们同意他摆的车辆吗？
幼儿：（一幼儿到前面手指第一辆车的最后一个小熊，又指后面车上第一个小熊）不一样。      
老师：“应该把哪辆蓝车排在第一辆的后面，为什么？”
（又请另一位幼儿摆放卡片，再讨论）
幼儿：（手指第一辆车的最后一个小熊，又指后面车上第一个小熊）两个颜色一样了。


三、幼儿接龙练习
幼儿每人一张背景图
教师[：红、兰、绿色三个车队队长要求：每辆车最后一个小熊的颜色和后面车第一个小熊的颜色一样。请小朋友先排红车队，再排兰车队，最后排绿车队。
教师巡回观察指导，幼儿通过自己观察，每独立排对一队，老师奖励一枚小粘贴，一方面对孩子进行鼓励，另一方面便于教师掌握孩子学习情况。
四、幼儿自由操作：（活动延伸）
继续玩汽车接龙游戏，不受汽车颜色的限制，首尾相连，看一看谁的车队最长。
活动反思：
这个活动是思维游戏活动第二单元“配对对”最后一课时的内容，在分析教材及本班幼儿发展水平后，我觉得此活动难度较大：1、幼儿思维容易受上一活动“卡车队长”的干扰（汽车颜色，小熊排列顺序）；2、如果一次让幼儿用15张卡片接龙，幼儿会因材料过多无从下手；3、没有足够的空间让幼儿进行操作，同伴间卡片易混淆。

因此，我做了如下的设计：
教师在第一部分以游戏“去旅游”的形式进行活动时，通过在三次游戏中老师指导语的变化（第一次 “我的汽车上最后一个小熊是什么颜色的？你拿的汽车上第一个小熊也应是什么颜色的？”第二次“小朋友要看好我车上最后一只小熊的颜色，看谁找得准。”第三次是幼儿自己观察后站在老师后。）采用了由易到难的方式，帮助幼儿理解首尾相连，为后面操作卡车接龙做了铺垫，这是此活动的重点。
第二部分排车队，采用了两个步骤：先是让幼儿观察红车队是怎样排在一起的？使幼儿进一步感受首尾相连，然后又以为篮队队长帮忙的形式请幼儿进行填空练习，这也是本次活动的难点，我请一名幼儿到前面练习，没有摆对，组织小朋友进行讨论，使孩子们进一步理解：每辆车最后一个小熊的颜色和后面车第一个小熊的颜色一样。第二次摆后请幼儿指出为什么要这样排队？正是因为老师由浅入深的引领，幼儿顺利完成此难点。
第三部分幼儿操作，老师在材料的提供上也采用了由易到难的活动方式，第一列红车队，老师为幼儿准备了第一、第二两辆车首尾相连好，请幼儿继续接龙；第二列篮车队，老师在这一车队请幼儿练习填空；第三列绿车队，老师只为幼儿提供打头的绿车，让幼儿将已掌握的接龙方法进行巩固练习，提高难度，层层递进。
为解决幼儿会因材料过多无从下手，同伴间卡片易混淆等问题。我为每位幼儿准备了一张背景图，背景图的投放有以下好处：使幼儿能在一定范围内接龙，不会与其他幼儿材料相混，方便幼儿观察；背景图中需幼儿操作的内容分为由易到难三个层次：红车队教师将第一第二辆车进行首尾相连，幼儿以此方式继续接龙；篮车队教师在分析教材后，发现第二辆车和第三辆车都可以接在第一辆车的后面，可如果将第三辆车接在第二的位置，第二辆车就没有排列的位置，为此，老师以填空的形式让幼儿进行感受，体会接龙的方法；绿车队教师在前两列车排列基础上，让幼儿自己接龙。幼儿用的卡片老师按颜色分别用回形针别在一起，排除了无关因素的干扰，便于幼儿操作，幼儿每独立排好一队，老师都会在旁边为他粘上一枚小粘贴，一方面对孩子进行鼓励，另一方面便于教师掌握孩子学习情况，也便于教师在幼儿活动后进行分析。
我深入研究我班幼儿的现有水平，仔细研究现有材料，排除无关因素的干扰，帮助幼儿由浅入深学习、掌握“接龙”的规律，大大提高了图形判断的能力。孩子们在一次次挑战中，积极思维，主动地学习，热情投入，取得显著效果。                         （指导：赵玉梅）