课改思路的探索实践

         
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础；幼儿园的教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。
根据这一新纲要指导思想，今年以来我园努力探索，大胆改革，通过半年多的实践，教育教学面貌有了明显改善，取得了初步成效。我们的主要思路和做法是：
一、改革教育教学内容，突出主题网络教育模式。
改革前，几年来，我们一直遵循着传统以教材内容主宰教育教学整个过程的基本模式，通过开展课改研究，我们发现，传统的教育教学模式不仅呆板、枯燥，而且违备了幼儿身心发展规律，压抑了幼儿率真的个性，不利于尤其幼儿时期根本的教育责任在于培养孩子良好的个性、启迪孩子的智慧，幼儿阶段，幼儿在对事物的认知上是感性为主的，但是幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。就是说，对幼儿的教学必须以情、以景、以画、以生动形象的形式进行。
所谓“主题教育教学模式”，就是从幼儿认知特点出发，从幼儿已有经验和学习的兴趣与特点出发，采取情景结合、动静结合、物形结合、文字与事物结合等方式，让幼儿在灵活、自由、愉悦的环境中自主探索实践，获得相关经验的教育教学活动模式。为了做好这几个结合的文章，为了让幼儿在一日生活有良好的自主探索、自动学习的氛围，我们倾注精力，组织教师认真进行研究《纲要》的指导思想，明确相对的五大领域的教育目标、要求和内容，以便有的放矢的设立主题。
我园主题的设置中，是以教材为基础，以时令、时节和园内的重要的活动为主题设置的。如：开学之初的主题为《过年了，又长一岁了》；然后是《春风送暖》；而后根据三八妇女节这个节日，确定主题《爱是阳》接着，根据时节，4月20日是莱阳的梨花节，4月22日是地球日，我们又确定了《我们共同的家园―地球―莱阳》；为了迎合五月的运动会，让幼儿从身心两方面成为一个合格的小小运动员，确定了主题教学《小小健将》；五、一节后又确定了《做个爱劳动的好孩子》的主题；还有《运动着的动物和植物》；六、一前后，为了做好幼小衔接，确定了《做个世纪小主人》和《象个小学生》的主题教学。
整个教学过程中，既让孩子认识了社会，学习了科学，又增强了孩子的动手技能，同时，也掌握并理解了文字，丰富的幼儿的相关词汇和词句。孩子的爱心也在这个教育教学过程中得到培养和启迪。
（一）抽象的数学和科学知识的获得是通过幼儿动手操作获得相关经验，通过总结后获得知识。如，大班阶段的数的分解，一开始有老师和幼儿在共同的学习中先把分解的概念使幼儿印在大脑中，然后通过自制学具，让幼儿动手操作，记录分解的的结果，再让幼儿整理记录结果，然后在集体的学习中，教师起到画龙点睛的作用，真正的达到了抽象的知识在实践中获得的经验的升华为自己头脑中的东西。
（二）从培养幼儿动手能力入手，提高幼儿认知能力。例如，我们设计了一个“培养孩子爱心”的主题教育课题，我们首先从引导孩子认识动物开始，用画、故事，图片和模型等形式丰富幼儿关于动物的知识，然后，饲养常见的小动物，在这个基础上，再教给孩子如何用优美的词句来描述动物的名字，通过对小动物的喂养萌发幼儿爱的情感，体会到父母养育自己的辛苦。还有，在〈爱是阳光〉这个主题中，通过阳光泼洒在世界的每个角落，而不收取任何的汇报，让幼儿明白爱象阳光，妈妈的爱也象阳光不收取任何的汇报，在教育活动中丰富幼儿有关下岗，家政等社会知识，然后通过〈帮妈妈做家政〉这一活动体会妈妈工作的艰辛与不易，更家爱自己的妈妈及家人。
如上所例，我们结合教材，紧扣课改思路，研究和设计了近十个教育主题内容，收到了很好的效果。
二、改革教育理念，突出人性化教育。
幼儿是天真的，幼儿最需要的是母爱，是慈爱，是呵护。一个在充满爱心世界中成长起来的孩子，才会成为有爱心、身心才能健康成长的孩子。要想幼儿将来成为具有高尚道德的一代新人，首先必须要培养并使孩子们具有爱心。幼儿园是孩子们童年阶段生活时间相对较长的一个空间。所以幼儿园的教育对孩子将来至关重要因此，突出人性化爱心教育成为贯彻《幼儿园教育指导纲要》的一项极其重要的原则。为了实现这个改革目标，我们在教师中提出了母亲教学的理念，就是把幼儿当作自己的孩子来教育。要求老师通过各种有趣有意义的而且符合儿童身心特点的形式来开展教学活动。例如：许多教师通过给班里的孩子开生日party的形式，创造一个浓厚的家庭氛围。既培养了孩子的团队精神，又让孩子感受了家的温暖，感受到了母爱的温馨
三、精选教育内容，多元智能和科学艺术的整合为课改插上双翼。
课改如同清新自然的风，为孩子带来更深远、广阔的天空。课改确立了以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，注重艺术和科学的整合教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。走近课改的短短一个学期，我已经明显的感受到了我们幼儿园里每一个孩子、每一个老师、乃至每一个家长身上所发生的可喜的变化。过去教师是幼儿园活动设计者、组织者，而今教师们将幼儿园活动设计部分空间让给了孩子，让孩子们在各种活动中充分表达自己的需要、想法，教师从中撷取幼儿兴趣所致、幼儿发展所需、符合幼儿年龄特点的课题生成新的课程。如在《运动着动、植物》这一主题中，就是从科学和艺术整合这一实验课题中选题的，如《动物的胎生和卵生》、《植物的传播方式》、《雄花和雌花》等等；多元智能理论从思想上充实了教师的教育新理念，为课程内容的选择引航领路，如，在大班主题活动中，教师在选择教育内容注重了幼儿的语言智能，数理智能，空间智能等八大智能的发展。
四、改革教学管理，突出优胜劣汰。
为了真正的把主题教学搞好，幼儿园还在管理上进行了相应的调整：
（一）、首先打破了分科教学，取消了所谓的语文、数学教研组，设立了级部组，在相对的五大领域的学习中，教师根据周计划安排的内容随机上课，不象以前你教语言，我上数学，而是每个老师尝试到每个领域区域去和幼儿共同学习，共同探索，共同发现。还制定了相应的检查措施，废除以前的分科检查，而是每一内容的检查的反馈属于班内两个老师的共同的成绩，以便提高个别老师课不关己，高高挂起的消极态度。
（二）、实行时间上的调整，划以前零碎的时间段为比较大的时间段。如每天上午、下午都有一个小时的时间段供老师和孩子自由动手，进行有目的、有计划的操作，避免了以前幼儿的操作刚刚到达兴趣点，就鸣锣收兵的现象。
（三）、实行日检，月评，学年末总评的教师评价制度，充分提高教师的积极性。园长随时随地地到各个班级检查教育教学情况，作为日检积分；每月幼儿的学习知识，生活活动的效果是教师的月评，然后在学年末总评，这个总评中，还有很大比重的积分的是家长工作反馈，在教师中建立“牌子效应”，就是说把家长看作是光顾自己的顾客，家长反馈的优，自然自己的牌子效应就建立了，然后根据总评，进行换岗学习，即有教师退为保育员，或者有保育员升为老师。
（四）、园领导亲自抓研究，亲自指导。1、确保课题研究时间，做到每周一次课题研究会，针对教师的困惑和实际问题，大家一起研究、学习和领会。每次会议都能事先布置内容，做好准备，使课题研究活动得以在相互借鉴、探讨中较为顺利地开展下来。2、为教师提供自主的时间和空间。3、努力营造课题研究氛围，激发教师的内在参与性，使教师产生向往欲望，萌发愉悦的情感。
凡是改革，都会遇见非此即彼的困难。我园主题教学之初，教师情绪高涨地与幼儿投入到了主题的学习中去，但是弊端很快展露出来，上午的一个小时的区域活动几乎成了美术打战，什么画呀，捏呀，剪呀，幼儿的动手能力得到了飞速发展，但是其他领域的学习有点原地踏步，教研会中，园长一针见血的指出了问题，区域活动开始出现新动向，与数学知识在区域活动中的操作，科学活动在区域活动中的探索等等。
风雨过后必见彩虹，在我们探索的路上，新教材的下发为我们幼儿园老师提供了操作的平台，我们会在探索的基础上，在新教材的平台上和孩子一起打造自己的蓝天。
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