自信伴孩子成长

         
幼儿其实自信心培养、发展的关键期，树立增强幼儿的自信心。使他们今后成为国家的栋梁，使每个幼儿教师义不容辞的责任。
营造环境
在日常生活中我们常会听到幼儿天真无邪的表述；“老师喜欢我，因为今天老师摸了我的脸。”“我是个聪明的孩子，因为今天老师说我真棒。”教师的一个微笑、一句赞美的话、一个温馨的动作，都能为幼儿营造自由、宽松、和谐的心理环境。
多年的实践使我感到：只要教师善于发现幼儿的闪光点。真诚的爱孩子，和他们一起玩、一起做游戏，让他们感到教师非常喜欢自己，是可以信赖的朋友，这样就可以逐步引导他们积极主动地参与各项活动，树立自信心。因为只有师幼彼此尊重，处于一个平等的环境中，幼儿才可能树立自信。
提供机会
《纲要》指出：“应为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自信心。”根据《纲要》精神热闹和幼儿的个体差异，教师应努力为不同能力的幼儿创设成功的机会。我通过讲故事《摘果子》、谈话“我真棒”、才艺展示等活动使幼儿了解自己和别人的长处；教学中根据幼儿的兴趣、爱好、特点、能力，开设表演区、语言区、动手区、建构区、编织区、美工区等不同的区角，并提供不同层次的操作材料，给他们自由选择活动空间、时间、材料，让他们大胆表现，充分展示自己的才华。如，在美工区的撕纸活动中，对待能力差的幼儿，教师要帮助他们画好图案；对待能力一般的幼儿，只需稍微进行指导；对待能力强的幼儿，让他们自己设计图案。这样，幼儿经过自己的努力都能完成作品，每次活动幼儿都获得了一次成功，幼儿的自信心也逐步增强。
赏识加鼓励
有为教育家说过：“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来赶紧，赶紧带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就。”
“赏识”这股无形的力来能够在孩子成长得到路上起着巨大的推动作用。在幼儿园里聪明、漂亮、活泼的孩子，人见人爱，常常是老师赏识和宠爱的对象，会变得越来越聪明自信；而相貌不美、内向、迟钝的幼儿就不是那么讨人喜欢，出那个常会被老师忽视，易形成心理障碍，影响一生的发展。其实只要我们细心观察，买个孩子都有它的长处，教师要学会赏识，用赞赏、相信的眼光看待每一个孩子，给他们信心和力量，使他们能进行大胆的想象、创作活动。如，我在活动时的一角开设“我真棒”的栏目，幼儿可以到那里去夸一夸自己，也可把自己创作的作品展示在那里，效果不错。
自信心是幼儿成长道路的及时，使幼儿学习、生活的动力。作为一名幼儿教师，应该不断的更新教育观念，组织丰富多彩的活动，通过多种途径增强幼儿的自信心，使今天的孩子成为明天高素质的人才。


          关键词：幼儿自信培养