史慧中：服务社会的人生

         
“出生即为学习之始。 ”能长期从事与人的生命诞生和成长同时并进的初始教育工作是一种莫大的幸福！----史慧中
１３年前，我国尚未掀起关于素质教育的广泛讨论，中央教科所史慧中研究员同其他一些幼教专家，就已在全国１０个省（市、自治区）开展了一项旨在为３至６岁幼儿奠定良好素质基础的研究工程。这一系列研究以响应党的提高民族素质的号召为最终目的，以在早期教育阶段为幼儿一生所需要的基本素质奠定良好基础为出发点，体现了史慧中一贯怀有的服务于社会、服务于儿童的人生信念。
史慧中，江西鄱阳人，１９３０年出生，１９４７年考入南京金陵女子大学社会系儿童福利专业，所学专业对青年史慧中影响极大，她选定了自己从此的人生：通过服务于儿童而服务于人而服务于社会。１９５１年，史慧中以优异成绩毕业，分配到中央教育部幼教处，承担幼教研究室的的业务工作。
史慧中一方面跟随来华的苏联幼教专家戈林娜，努依连科等学习苏联幼教理论和经验，一方面参与《幼儿园暂行规程》《幼儿园教学纲要》等教育部文件的制定，为逐步建立起新中国的幼儿教育体系倾心学习、尽力。
１９７８年，中央教科所恢复建所，成立幼儿教育研究室，１９７９年，在“文革”中饱受摧残的史慧中重新踏上幼教科研岗位。虽历经磨难，九死一生，赤子之心依旧。史慧中笃性，搞科学研究仅凭个人兴趣远远不够，必须服务于当时当地的需要，符合国情。因此，在任副研究员和研究员期间，她主持的科研项目均出于服务教育决策和幼教学科发展的需要。比如，“中国３至６岁儿童言语发展特点与教育”，此研究行为本身即在强调幼儿教育的生理、心理科学基础，还在“文革”中破坏掉的幼儿教育科学性以原貌。而文中开始所提的旨在为幼儿奠定良好素质基础的系列研究，系全国教育科研“七五”规划重点项目“适应我国国情，提高幼儿素质的实验研究”。前者以教育生态学为理论框架，以２６０００名幼儿为研究对象，从调查样本儿童的家庭环境，受教养环境及社区环境的主要变量入手，诊断了当前影响我国幼儿素质基础的因素；后者在“诊断”的基础上，探索“治疗”方案，寻求为幼儿奠定良好素质基础的规律。前一研究的部分结果被联合国教科文组织译成五国文字广为宣传，并在全美幼教年会与意大利、香港等国家和地区的学术会议上，由史慧中等研究者作了介绍，引起国际同行的广泛关注。这两项素质教育研究项目的开始，远远早于我国的素质教育大讨论，正是因了史慧中一贯持有的教育科研服务于社会，服务于人的发展的主张。
作为全国教育科研规划评审组唯一的幼教领域的成员，史慧中始终站在时代需要、事业发展的高度上积极推选课题：“六五”课题“儿童生理发展的特点”（叶恭绍）、“中国儿童青少年心理发展与教育”（朱智贤），“七五”课题关于独生子女教育研究，“八五”课题“建立我国农村幼教体系的研究”（沈芝莲）、“家庭教育研究”（李洪曾），“九五”课题“提高教师素质研究”（项宗萍），无一不反映这种指导思想。作为国务院学位委员会教育学科评审组成员，史慧中为我国高等师范院校学前专业争取到博士学位授予权。对所有这些，史慧中研究员只是说：“我不过是尽力去做，惟恐为幼教工作使不上劲。”
“德莫大于博爱人。”服务于社会，令我们看到的是史慧中研究员的博爱胸怀。


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