请家长走进课堂

         
家长走进课堂己不是什么新鲜事，但家长走进课堂后如何真正参与到活动中来，都是个新问题。在“服装设计”课上，我一改过去老师一教到底、家长一看到底的做法，做了一点尝试。
一、在环境引导中让家长扮演“评判员”
课前，老师、家长和孩子共同收集了各式各样有代表性的典型服装数十件，挂在课堂一角。上课时，我带领幼儿对收集来的服装进行观赏。在这一活动中，为使家长能够真正参与进来，我给每位家长发放了一张观察记录表，表的内容包括兴趣、爱好、好奇心、有序性、求知欲望、多种感官参与等等，让家长对孩子进行观察并做记录。这样做既能使家长知道怎样去观察孩子、观察什么，也能使家长深入系统地了解自己的孩子。
在这一环节，课堂的气氛是轻松的、活跃的，孩子的表现是自发的、真实的，家长的观察、记录、对比、分析是系统而全面的。
二、在实际操作中让家长扮演“助跑员”
家长走进课堂，可以和老师一起参与孩子的活动，适时地给孩子提出要求、建议，或对孩子的行为及时地给予表扬和肯定，或对有困难的孩子给予帮助与鼓励。他们就像运动场上的助跑员一样，能够帮助运动员树立必胜的信心。
服装设计开始后，孩子和家长都有很高的热情。他们商讨方案（以孩子为主），选取材料（各种废旧物），认真制作。小朋友之间、家长之间自发地展开了竞赛，场面非常精彩。就连平时不爱动手的赵文彬、孙铭远也忙碌不停，取剪刀、拿浆糊，在妈妈的关注下粘来贴去；小字非常自信，不顾爸爸的阻拦，倒上绿、黄颜料，吹出了大自然的迷彩；雷雷的倔强劲又上来了，只让妈妈帮他取材，不许妈妈修改图案……在爸爸、妈妈（还有奶奶、姥姥）的共同协助下，孩子们的作品完成了。他们欣喜地穿上自己的“服装”，站在时装表演队的行列，自豪极了。
家长的参与，活跃了课堂气氛，增强了孩子的自信，同时也激发了孩子要在家长面前表现出“我能行”的强烈愿望。
三、在成果展示中让家长扮演“拉拉队”
当孩子通过自己的努力获得成功时，心情该是多么的高兴和激动啊！这时，孩子们最需要的是向成人展示他们的风采，同时也渴望得到老师和家长的鼓励和赞赏。于是，我就组织孩子们进行了“时装表演”，让家长充当场上的“拉拉队”，为孩子们的表现加油喝彩。孩子们在音乐的伴奏下一个个走上“舞台”，展示着“我的时装”。平时不爱说话的陈超、一凡成为了观众欣赏的焦点；彬彬一改往常的沉默，来了个叉腰亮相。孩子们看到家长拍手鼓掌，和他们一起分享成功的喜悦，一个个走得更带劲了。
我们把家长请进课堂，参与“服装设计”课的尝试，使家长这一教育资源得到了充分有效的利用。


          关键词：家长走进课堂