幼儿园教育叙事：发生在点点身上的奇迹

        幼儿园教育叙事：发生在点点身上的奇迹
点点是班上的小龄生，由于他在动作和语言方面与其他小朋友存在一定的差距，所以平时我们对他的要求并不高。一次，晨间活动安排的是跳绳，孩子们都跳得热火朝天，唯独点点拎着根绳子走东串西，一会儿翻翻旁边的灌木丛，一会儿趴在软质场地上学乌龟爬。对这样一个动作发展落后于他人的孩子，我还能苛求什么呢?于是我默许了他的行为。活动结束了，孩子们兴奋地交流着自己的成绩，点点一脸的平静，仿佛发生的一切都与他无关。按例要对活动情况作一番评价，于是我表扬了跳绳跳得好的孩子、表扬了有进步的孩子，当然我也不忘鼓励点点：“点点，你要加油哦!要早点学会跳绳。”说实话，从内心来讲，我对这样的鼓励不抱太大的希望，因为我了解点点的动作发展水平。或许点点也早已习惯了我这种不抱希望的鼓励，所以他一点反应都没有。
“点点加油啊!”教室里响起了一个细细的声音，循声望去，原来是杨慧在给点点打气。意想不到的事发生了，刚才还毫无反应的点点一下子变得严肃起来，还朝杨慧狠狠地点了一下头。此情此景，我突然萌生出一个想法：“点点，你是怎样跳绳的，做给大家看一看，请大家帮你提提意见，看看怎样才能跳得更好，好吗?”一向对跳绳不热衷的点点听了这话居然很乐意地拿起了绳子，还像模像样地跳起来。虽然点点一个都没跳过去，但他脸上露出的全是认真的神情；虽然点点的动作很笨拙，让人忍俊不禁，但全班没有一个人笑话他。孩子们都认真地看着，看完之后争先恐后地提出了自己的建议：点点，你要使劲把绳子甩起来；点点不能急，要等绳子到了脚前面的时候再跳；点点，以后不要玩了，要每天都跳……
日子不紧不慢地过着，现在点点跳绳的动作仍然很笨拙，偶尔也会有人因为他手忙脚乱的样子而抿嘴一笑，但我们再也看不到那个拎着绳子无所事事的点点了，取而代之的是一个能积极参加活动、在活动中不断要求上进的孩子。一个奇迹在点点身上发生了!
看着点点一点一点地进步，我才发现当初给点点贴上“小龄生”、“动作发展落后于他人”的标签，是一件多么愚蠢的事。与此同时，我也庆幸自己能及时意识到幼儿之间的相互作用，能适当地开展以幼儿为评价主体的谈话，这不仅让点点得到了发展，班上的其他孩子也因此得到了一次锻炼和发展的机会。
编辑：cicy


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