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    幼儿园课改实施计划

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    发表于 2018-11-20 03:12:18 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
             
    近几年来,我园全体老师全身心地投入到了课改的洪流中,努力以全新的教育理念来指导自己的实际工作,我们已经明显的感受到了老师、家长、孩子身上所发生的可喜的变化。但是,新课程的实施也给教师带来了严峻的全新的挑战,在实践过程中感到老师对新课程理念的理解还不够透彻,教师自身的专业化水平跟不上实施课程发展要求的现象,作为课程管理者的我也感觉在对教师实行课程的管理与领导方面、教师的专业化培养等方面有点力不从心,不够游刃有余。
      我们全园就课改背景下的课程管理与领导教师进行经验交流,抓住学前教育课程改革管理中的关键点。我们结合课改的良好势头,结合幼儿园教育的实际,在学习专家报告的过程中相应制定今后工作中的一系列计划和措施,真正把课改的精神落到实处。下面是我园实施课改过程中的很不成熟的一点做法和计划,在这里和大家作个简单交流。
    一、总体目标:
      强化师资培训,把课改的理念融入到教师的日常教学行为之中,切实转变教师的教学行为和幼儿的学习方式;以幼儿的发展为本,创设良好的环境,激发幼儿学习的兴趣,培养幼儿创新精神和实践能力;发展办园特色,开发园本课程。开展新课程改革实验,建立促进新课程实施的师生发展评价机制,促进幼儿园的可持续发展。
    二、具体目标:
    1、加强学习和培训,提升教师的教育理念,努力打造一支适应课改需要的教师队伍。
    2、结合中心幼儿园创建目标,进一步宣传有关绿色生态的理念,开展环境宣传和实践活动。尝试各类课程模式的研究,挖掘幼儿园特色,形成幼儿教育的园本课程体系。
    3、探索并建立课改理念下师生发展评价机制,促进师生共同发展。
    三、实施阶段   我们的计划分为三个阶段
    ⑴启始阶段。2008年9月--2009年1月,全园全面铺开新教材,幼儿园定期组织专题研讨活动,课程领导小组加强对新教材实验过程的及时调控,并结合绿色家园的实践活动,开发园本课程。
    ⑵深化阶段。2009年2月--2009年8月,二期课改领导小组及时总结、反馈、修正新课程的实施情况,挖掘教师在新课程实施过程中的经验,并形成阶段性总结。
    ⑶总结提炼阶段。2009年9月起,认真总结课改工作,通过公开教学活动,在全园推广新教材试行的成果,并把新教材以及其它一些教材版本以及绿色园本课程进行剪裁、整理,提炼成具有本园特色的园本课程体系。也将借助区教科室、姐妹园领导的指导帮助,对我园实施课题研究的成效,运用科学的方法共同进行验证,从而形成符合我园特色的教育培养目标体系和家、园、幼儿互动式的评价体系,并以此来推动我园的课改向纵深发展。
    四、措施与方法
    (一)、组织落实,确保课改工作顺利实施
    成立课改领导小组,由园长任组长,副园长任副组长,教研组长任工作领导小组,幼儿园课改领导小组的组长负责策划、协调,对课改进行总体规划,使课改与我园的发展规划相结合,并协调人力、物力、财力等各方面资源的调配,从根本上保证课改的进行;副组长负责对课改中的一些问题、措施等进行各方面的调研,坚持以科研为先导,不断推进课改进程,并适时对我园课改动态进行宣传,总结;实践、探索工作由工作小组长负责落实,制定详细的行动计划,分阶段、分层次地落实推进,广泛听取教师意见与建议,做好部署与反馈的工作。领导小组成员既有分工,又有合作,使工作更落到实处,为切实推进课改打下扎实的基础。
    (二)、加强学习与培训,提高教师实施课程的能力
    教师是实施课改的主力军,加强教师的培训是课改成功的关键。我们一方面要求每个教师参加新课程培训班的学习,保证“先培训,后上岗,不培训,不上岗”的原则;另一方面以园本研究为基本形式,提高培训的针对性和实效性。
    1、加强理论学习,提高教师对课改的认识
    为加深教师对《纲要》《课程指南》的理解,采取集体辅导、印发学习资料,邀请专家来园辅导等多种形式让教师进一步熟悉了解课改精神实质,了解课改的深刻含义,课程所追求的本质内涵,使课改成为教师教育教学中的内在需要;其次组织教师围绕课程的基本理念、课程的目标和课程实施的关键要素逐一学习研讨,解决“为什么”和“做什么”“怎么做”的问题。
    2、教研领先,确保课改工作顺利实施
    一是注重对教研组工作的过程管理,重新修订“课改”背景下的教研组的功能与职责,明确责任。把教研组长抓好具有本园特色的两个“四个一”作为考核教研组工作的重要方面。提高教研活动的质量。(“四个一”教研模式:时间上定时与不定时相结合,形式上大组与小组相结合,内容上教科与研相结合,方法上参与式培训与开放式研讨相结合。“四个一”园本研究的方法:“主持一个教研活动、参加一个一课三研活动、评析一个教学活动和组织一次社会实践活动”)。
    二是教研组要发挥以往教研活动的宝贵经验,结合课改的实践继续开展专题研讨、案例分析、公开教学等多种形式的教研活动,特别是“一课三研”的方式,要做到经常化、制度化。课改领导小组成员要深入教研组,及时总结、反馈课改实施情况,对教师实施课改中的问题加以指导和调控。
    3、科研引路,为课改理念与具体教学行为搭建桥梁
    一是定期召开科研领导小组会议,定期对各级各类课题研究进行切实的关心与指导,把课改中碰到具有共性研究价值的问题进行专门研究,形成课题,架构课改理念与具体教学行为的桥梁。
    二是运用科研的方法,开展感知探索型、表达表现型和社会实践型的课程模式的研究,通过这些课程模式的研究,转变教师的教学方法和幼儿的学习方式。
    4、加强对青年骨干的培养,形成多种形式的培训机制。
    一是注重对青年教师教育理论和教育实践等多方面培养;
    二是形成新教师“帮教结对”的培训格局,骨干教师形成阶梯式发展的结构;
    三是多渠道地为青年教师创设学习的机会和条件,例如:外出学习,上网求知等促进课改的持续发展。
    (三)、发展特色,推进课改深入发展
    课改的核心理念是“以人为本”,我们借着课改的东风,在幼儿园挖掘周遍资源,开辟了绿色家园的实践基地,创建了园本特色,找准了课改的切入口,在课改理念的指导下开展了系列教育活动,促进了幼儿的可持续发展,取得了一定的阶段成果,在此基础上,我们将充分运用这种得天独厚的资源,推进课改的深入:
    1、以创建绿色幼儿园为契机,把环境教育作为重点工作抓紧抓好。一方面利用学习向教师进一步宣传绿色生态教育的意义,帮助教师建立“绿色思想”培养人,用“绿色的观念”教育人,用“绿色校园”熏陶人的观念,并把环境教育渗透在教师日常的教育教学工作中,要求教师每月必须结合环境教育开展一次教育教学活动。
    2、要发动教师和幼儿把幼儿园的特色成果向家长社会宣传,带动家庭的环境教育。一方面通过橱窗宣传拦、讲座等形式,对幼儿、家长进行宣传,不断强化环境意识。二是实施《幼儿家庭环保行动卡》活动,由幼儿园制定《幼儿家庭环保行动卡》,由家长观察指导幼儿在家的环保意识和行为并给予记录,通过活动,增进家园合作,增进幼儿与家长的沟通,改变家长的教育观,感染家长的主动参与课改。
    3、建立评价体系,促进师生发展
    充分发挥教育教学评价的导向作用,探索有利于实施素质教育多层次、多元化教育教学评价模式,构建有利于实施素质教育的科学的评价体系:
    ⑴建立促进幼儿素质全面发展的评价体系,建立促进教师不断提高的评价体系,建立促进课程不断发展的评价体系,研制有关具体评价方法。
    ⑵构建评价方式多元机制,加强对评价自身的研究,真正发挥好评价的导向作用。
    幼儿园的课改工作需不断的探索与实践,以上的实施计划将在实践中不断得以修正,以取得不断的进步。
      
      
            关键词:幼儿园课改
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