从小养成分类收拾好习惯

           每次和亲子班的宝宝们上完活动课后，活动室中总是一片狼籍。这不，娃娃家的娃娃又躺在了地上；塑料水果这个游戏区几个，那个游戏区几个；刚用完的蜡笔，有几支已被拦腰截断，惨兮兮地躺在桌子上；米中探宝中的小米粒星星点点地撒落在地板上……面对这样的情景我也对宝宝提出过收拾的要求。但往往是爸爸妈妈在收拾，宝宝却跑了。家长们也在对我大吐苦水：“这还算好的呢，家里每天都要这样收拾好几次。爸爸妈妈、爷爷奶奶全家总动员跟在孩子的屁股后面，这个丢，那个拣。训斥宝宝几句吧，今天是改正了，第二天又是这样，经常把家里弄的一团糟，令我们做家长的非常烦恼。”看来家长们也意识到了这个问题，但如何来面对、解决宝宝在成长过程中出现的这个问题，家长们却只是一知半解。
           其实2―3岁的宝宝对外界事物充满着好奇，任何物品都有可能成为他们探究的对象。但是宝宝往往只善于探究而不善于整理，这是有一定原因的。
           首先，这与宝宝的心理特点和发展水平紧密相关。 2―3岁宝宝的思维以直觉行动思维为主，认识物体主要是通过自身对物体的操作进行。同时，2―3岁宝宝的注意力不集中，容易受其他事物的干扰，很难做到对某一事物长时间感兴趣。因此宝宝容易受到其他刺激的干扰，对自己眼前的书、玩具等缺乏长期的兴趣，容易喜新厌旧，顾此失彼。
           其次，家长的教育引导不当，让宝宝养成乱扔物品的毛病。如爷爷奶奶经常替宝宝收拾东西，使宝宝觉得整理收拾是大人的事情，因此缺乏物归原处的意识。
           再次，还与宝宝秩序感发展不完善有关。秩序感是人对秩序的感受和追求，一方面表现为因和谐、有序带来的一种愉悦、兴奋和舒服，另一方面则表现为当人处于混乱、无序时所产生的焦虑、恐惧、急切改变的情绪体验。 2―3岁的宝宝在秩序感的发展方面刚刚处于起步阶段，发展还很不完善。因此，玩过玩具、看过图书之后到处乱扔的混乱状态并不能引起宝宝多大的焦虑。但2―3岁又是秩序感发展的最关键期，因此作为家长，必须了解这一点。
           其实，周密的计划性和有序的生活习惯、秩序感的形成，对宝宝日后的学习、工作都非常重要。因此，从小培养宝宝分类收拾的习惯很重要。那么，如何帮助宝宝养成这一良好习惯呢?
           环境创设、必不可少
           1．为宝宝提供一个井然有序的家庭环境。
           试想一下，如果你的家里平时总是乱七八糟的，每样物品都不在它们应该的位置，你还能要求孩子把自己的玩具、图书及其他物品摆放得整整齐齐吗?所以希望孩子有分类收拾的良好习惯，首先自己居住的家庭环境就要保证井然有序。
           2．要为宝宝提供专门的空间和工具来收拾、摆放玩具、图书和其他物品。
           比如家中的书柜空出较低的一格或一层给宝宝，告诉孩子这个空间是专门属于他的，这样做会让宝宝在心理上觉得受到重视；还可以给宝宝提供一些收纳箱，作为玩具、图书的栖身之地，让宝宝知道每样东西也都有归属的地方。
游戏培养、比赛渗透
           游戏是宝宝最喜欢的活动，通过游戏的形式来培养宝宝分类收拾的习惯是非常有效的。面对刚刚学习整理玩具的宝宝，家长可以以朋友的身份和态度，以游戏的方式与宝宝一起整理。如鸭子宝宝要回家了，小汽车要开回停车场了。还可以一边放音乐一边让孩子整理，在轻松愉快的氛围下，整理玩具对于孩子来说，就跟做游戏一样有趣。竞赛性的活动一般更能激起宝宝的兴趣。因此，把游戏和竞赛的方式结合一起进行，也是培养宝宝分类收拾的有效途径。如“比比谁快”、“看谁整理得最好”、“谁分得又快又好”、“哪只小鸭子先游回家”等等竞赛性游戏，将会极大调动宝宝参与整理的积极性。
           耐心引导，循序渐进
           习惯的培养需要父母有足够的耐心。宝宝从一开始的乱扔，到按照父母的提醒收拾，再到自觉的收拾需要很长的一段时间，所以父母一定要耐心，要学会等待。要相信宝宝能自己做好分类收拾玩具、图书等事情。在宝宝需要的时候给予必要的指导与提醒。而且在习惯养成的过程中，宝宝的行为常有反复，家长只有坚持不懈地引导、监督，才会成功培养宝宝的秩序感。家长们还要注意在难度上的循序渐进。对于2―3岁的宝宝而言，如果玩具、图书等种类、数量很多，在一定程度上会影响孩子的分类收拾能力，尤其是对那些初学分类收拾的宝宝而言。因此，父母为2―3岁宝宝提供的玩具、图书的数量并不是越多越好，应遵循由少到多，由单一到复杂，循序渐进的原则，使宝宝体验到完成任务的成功感。随着宝宝练习次数的增多以及经验的积累，物品数量将不会再次成为宝宝分类收拾的障碍。
           亲身体验自然后果
           有时候家长也可让宝宝亲自体验由于自己的错误而导致的后果，通过体验这种后果知道自己的错误，从而改正错误。当宝宝玩过玩具、看过图书后到处乱扔时，父母不要帮他收拾，也不要提醒他收拾。当宝宝下一次还想玩这个玩具或看这本图书，却由于自己的乱扔而找不到，从而导致无法实现自己的愿望时，引导宝宝体验这种不良后果，提醒宝宝下次正确的行为。
           榜样示范以身作则
           我们常说家长是孩子的一面镜子，这是因为宝宝的行为是从模仿成人开始的。家长作为宝宝的第一任老师，要及时检查自己的行为，反思一下自己的生活习惯中有无分类收拾的习惯?要求孩子做到的自己先要做到，家里的物品摆放一定要井然有序。
           和宝宝一起制定分类收拾的规则
           让这么小的宝宝来制定规则，很多家长会不以为然。其实在分类收拾方面，规则的制定是宝宝实现从无律到自律过渡的必然条件。我们可以为宝宝提供专门的工具，如家中现成的大纸盒、塑料盒来收纳玩具、图书等物品，让宝宝自己来选择物品的“家”。和宝宝商量每次玩好用好后都要送回“家”去，收拾得好就可以得到五角星、点心之类的奖励；还可以根据孩子以具体形象思维为主的心理特点，在盒子上做些标记，这些标记当然是家长和宝宝共同商量的结果，或贴上照片或画出玩具的形状来提醒孩子那些东西应该放在哪里。和宝宝一起制定分类收拾的规则还让宝宝认识到生活中处处充满规则，从而愿意学习规则、执行规则，并慢慢养成习惯。
           当然，当宝宝完成任务后，爸爸、妈妈要给予及时的表扬与鼓励，让宝宝体验成功感。我们要向宝宝传递的信息是：我也会把物品整整齐齐地分类收拾好。