教育笔记：不留痕迹地介入

        不留痕迹地介入
早餐后，孩子们陆续到活动区活动。棋类区有五个孩子，其中三个男孩很快合作玩起军棋，一旁的轩轩(男孩)和然然(女孩)似乎没事可做。我问他们：“你们两个怎么还没开始活动呢?”然然说：“我还没找到玩伴。”我很奇怪地问：“你不是可以和轩轩一起玩吗?”然然小声说着：“我不想和轩轩下棋。”但轩轩好像没听见这话，热情地大声邀请：“然然，那我俩一块儿下跳棋吧。”然然说：“我不会下跳棋。”(我记得然然下过跳棋，她挺喜欢下跳棋的，我猜可能因为不愿意，才这么说。)轩轩马上说：“那我可以教你。”然然还是不太乐意。
看着他们陷入僵局，我突然有了主意。我说：“正好我也不太会下跳棋，轩轩你来教我吧。然然你坐在我旁边给我作参谋。”两人欣然同意。
然然从玩具柜上拿出棋子，铺好棋盘，轩轩很快在自己一方的棋盘上摆好了棋子，然然着急了：“张老师，我来帮你摆棋子吧。”开局没多久，轩轩的棋子都出来了，有几颗棋子已经进入我的地盘，局势明显比我的好。轮到我下棋了，我装作举棋不定，然然又急了：“张老师，我帮你走一会儿吧，要不然你会输的。”其实，我的输棋已成定局，然然走了一会儿就告输。轩轩很高兴，毫不掩饰自己的得意，然然不高兴了。这时，我用轻松的口吻说：“哦，这盘是我输了。没关系，我刚刚学到了一些小窍门，有些进步，所以，输了我也开心。”听我这么说，轩轩也说：“只要是下棋就很开心，对不对，张老师?”“对，下棋总会有赢有输，没关系。”然后我转向然然：“你说呢?”然然笑着点了点头，说：“张老师，这一盘我来帮你下吧。”我趁机说：“太好了!我现在要到其他区域去看看，你们俩先下着吧。”
后来，我悄悄观察着，轩轩和然然下得可认真啦!活动结束时，我看见记分牌显示3：1，看来，他们已经下了四盘棋了。然然高兴地告诉我：“轩轩赢了三次，我也赢了一次。我们约好了明天继续比赛。”
教育无痕是教育的最高境界，教师不留痕迹的介入和适时的退位，很自然地引发了幼儿间的互动，使幼儿间的合作与分享行为水到渠成，从而促进了幼儿的主动发展。
编辑：cicy  
  
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