幼儿园教师教育笔记：丢弃的泥巴狗

        在一次大班泥塑活动后，教师请每名幼儿展示并介绍了自己的作品，然后，在整理工作完成后，孩子们开开心心地离开了泥塑室。第二次泥塑活动时，有的幼儿惊喜地发现自己的作品被摆在了展示台上，他们自豪地与同伴交流着。这时，有一名幼儿找到老师，伤心地说：“老师，我上次制作的泥巴狗怎么不见了?”其实，在上次泥塑活动后，教师为了保证下次泥塑活动的泥量，便自行把一部分幼儿的作品回收了，并选出了一部分对幼儿有启发、具有阶段性意义的作品放在展示台上，这才有了上面的一幕。
泥塑活动不同于其他艺术活动，它每次用泥量大，幼儿每次泥塑活动后都会有大量的作品呈现，且作品体积较大，如果每次作品都要展示，则展示空间和所需的大量的泥就会成为我们的一大难题。因此，才会出现以上教师把孩子的作品私下处置回收的现象。但面对孩子的质问，教师们陷入了深深的愧疚与反思讨论中。
大家觉得，教师本意是好的，因为展示空间有限，回收部分作品也是应该的，背着孩子回收作品也是怕伤害到幼儿的自尊心，只是在处置的方式上缺乏一定的考虑。如，私自处理了孩子的作品，没有考虑到孩子的感受，缺乏对孩子的尊重；用教师个人对作品的评价，决定了孩子作品的去留，等等。那么，为了让有限的泥塑展示空间发挥它的最大作用，我们该如何对待和处置孩子们的作品呢?
本着让孩子自己做主的原则，教师组织幼儿就如何展示和处置作品展开了讨论。孩子们有的说轮流展示，有的说可以把作品带回家，有的说展示最好的……鉴于孩子们的意见，我们采取了以下做法。
挑选作品时教师避免用个人的眼光评价孩子的作品。鉴于中、大班幼儿已有一定的鉴赏能力，对自己与他人的作品有一定的评价能力，同时为了满足幼儿向同伴学习的需要，我们会在每次活动后的展示介绍环节引导幼儿充分发表自己的意见，学习客观地评价他人和自己的作品，由幼儿选出本次活动中最有创意、最精美、最值得学习的定量作品，摆放到展示台上，供大家互相学习。剩下的作品由幼儿自己回收到泥池中，以便下次使用。
让家长收藏幼儿的作品。当作品越积越多的时候，展示台就没有地方放了，孩子们都不愿意回收自己的作品，于是开展了“我把作品领回家”活动，让家长帮助收藏。
对待孩子的作品我们绝对不能用“像不像”去评价，要能够耐心倾听孩子的创作想法，认真解读孩子的作品，并用照片记录下孩子每次的作品，制作成幼儿作品集，进行收藏和展示。
对于那些总也选不上作品进行展示的幼儿，教师要对其进行纵向评价，能够发现他们的进步，并给予肯定。我们在展示台上，特意把一部分空间留给进步的幼儿展示作品，让他们能够找到自信。
编辑：cicy
  
  
  
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